简介：人气球员考辛斯和戴维斯，他们的关系一直都是处在纠葛不断之中的。两人都曾在肯塔基队效力过、在浓眉刚刚成为状元秀时，他们还有过在肯塔基大学的校友对抗赛中合力砍下了82分的经历。而当NBA生涯开始以后，两个人也经常被放在一起比较。

简介：〔摘要〕语文教学应少些“一对一”，要面向每一位学生，创设开放、多元、和谐的教学对话平台，实现知、情、意、行等的全面和谐发展。

简介：本刊讯戴尔近日在京举行“戴尔教育本新技术座谈会”，对教育上网本如何促进“一对一”教学模式的发展进行了探讨。

简介：摘要虽然同李栋校长处一所农村初中学校，经常遇见，但不在同一级部，知道他和他的团队的很多风采NOC的独立风骚，北京的MOOC课程的专注，翻转课堂的坚持，师友合作的尝试，一对一学习的先见，淘题吧的运用，与沪江合作的精彩……

简介：本文是一对一互评考核法的结束篇。在团队规模不断扩大的过程中，一对一互评考核法会不断受到挑战，特别是员工之间了解不充分和不同类型岗位员工问的工作不可比性。基础解决之道是“部门为单位进行互评＋全员参加”。

简介：动态电路问题中的电路状态多，研究对象也多，张冠李戴是学生在解答这一类问题时常犯的错误．要想找准动态电路中各个物理量的对应关系，应注意两个方面：

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简介：华裔诺贝尔奖得主李政道从小就被认定是“神童”，但他却认为，美国大学“小而精”的实验室、“一对一”的教学模式，成就了今天的他。李政道1926年生于上海，曾在浙江大学、西南联合大学学习。他1946年赴美国芝加哥大学攻读博士学位，师从物理学大师费米教授。1957年与杨振宁共获诺贝尔物理学奖。

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简介：形态的证据运用问题,则不能绝对排除非法证据的采用,形态的证据运用

简介：形态的证据运用问题,则不能绝对排除非法证据的采用,形态的证据运用

简介：近期，秦皇岛市委老干部局全体干部职工来到“十三五”对口扶贫村——青龙满族自治县谢家岭村，开展“一对一”帮扶、走访慰问活动。此次活动共筹集3．2万元，为全村317户群众购买了慰问品。局机关党员干部共组成15个慰问组，分别深入180户村民家中，向村民宣讲扶贫政策，了解生产生活情况，通报驻村工作开展情况，征求他们的意见和建议。

简介：中央电视台2011年元宵晚会有一段讽刺“黑家教”的相声，名叫《一对一》。据说这段相声播出后，“在校外辅导市场引起了轩然大波”。“一对一”本来只是一种补习手段，无所谓对错，它所以成为艺术家的讽刺对象，不是说“一对一”作为一种教育方式有什么问题，而是确实有一些“黑家教”打着这个光鲜的旗帜，干的却是欺骗家长和学生的事情，

简介：摘要：针对小班幼儿的一对一倾听，教师建立有效的一对一倾听，首先需要创造一个安全、亲近的环境。确保与幼儿进行倾听的场所安静舒适，没有干扰和打扰，并尽量减少其他人的存在，以便幼儿感到安全和关注。在一对一的倾听中，教师需要给予幼儿充分的专注和耐心。注意保持眼神接触，展示出对幼儿的兴趣和关心。

简介：摘要：在一对一倾听的过程之中，教师可以帮助教师更深入地了解每个幼儿，促进师生关系的建立和加强。这种个性化的倾听可以让幼儿感受到被重视和被理解，从而建立起信任和亲近感。倾听可以帮助教师更全面地了解幼儿的需求、兴趣爱好以及情感状态。通过了解幼儿的情感需求和心理状态，教师可以更好地为幼儿提供相应的情感支持和关怀。

简介：摘要：《幼儿园保育教育质量评估指南》指出幼儿教师应当重视引导幼儿通过绘画、讲述等多元化方式进行自我表达，应该能够一对一的倾听幼儿的想法和体验。本文说明在幼儿园大班教育中进行师幼一对一倾听的必要性，分析当前大班师幼一对一倾听过程中存在的问题，分析探讨如何优化大班师幼一对一倾听效果。

简介：摘要：儿童是社会的未来，关心儿童的需求和倾听他们的声音是保障儿童权益的重要举措。一对一倾听是解读儿童、认识儿童、信任儿童、理解儿童、支持儿童学习与发展的重要途径，能唤醒幼儿园教师洞察能力和发现能力，帮助幼儿园教师树立正确的儿童观，和每个儿童平等的交流，实现教育公平。其目的是建立一个互信、互动和共享的环境，促进儿童的自我成长和发展。本文将介绍儿童本位的一对一倾听实践的重要性，探讨儿童本位一对一倾听实践的策略。

简介：　　摘要：本文从教学活动的五个环节入手，分析了一对一数字化教学模式下大数据的应用，以期帮助一线教师在有效调动学生学习积极性的同时，能够更好地调控学生的个体学习行为，从而大幅度提高课堂教学效率。

简介：摘要“一对一”数字化教学是指师生每人都拥有一件数字化学习设备，并能够运用这一设备所提供的平台与资源，进行有效教学和学习的理念、技术与方法。我们一线语文教师要从课程标准出发，辨识各个学习内容目标实施数字化学习活动的必要性和可能性，然后在课堂上实施有目的的“一对一”数字化学习，提高语文教学效益。

简介：摘要：一对一倾听在幼儿自然课程教学中有着重要的意义。通过一对一倾听，教师能够更好地了解每个幼儿的兴趣、需求和学习风格。教师可以为每个幼儿提供个性化的教学和支持，确保他们获得最大的学习效益，这是一对一倾听助力幼儿自然课程教学研究的重点内容。