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简介：白猫和黑猫是一对小兄弟。白猫宝宝很勤快，每天练习捉老鼠的本领。黑猫宝宝非常懒，天天睡懒觉。

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简介：摘要本文通过一对一式健康教育对冠脉支架植入术患者生活质量的影响，得出结论实施一对一式健康健康教育可以提高冠脉支架植入患者的生活质量。

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简介：【摘要】目的：一对一助产模式的优质护理干预对无痛分娩孕妇母婴结局的影响。方法：以2021年12月-2022年12月本院收治的286例无痛分娩孕妇作为研究对象，采用随机数字表法分为对照组与观察组各143例。对照组施行常规护理，观察组一对一助产模式的优质护理干预。观察比较2组患者的母婴结局。结果：干预后，观察组自然分娩比例、新生儿Apgar评分高于对照组；观察组剖宫产比例、产后出血比例、产后24h出血量低于对照组，存有统计学差异（P＜0.05）。结论：针对无痛分娩孕妇，一对一助产模式的优质护理干预能够有效提升分娩质量，降低母婴不良结局，具备推广价值。

简介：[摘要]目的 探讨一对一责任制助产护理对产妇分娩方式和依从性的影响。方法 选取2019年1月～2020年12月在本院进行分娩的90例产妇作为研究对象，按照随机数字分组法分为常规助产护理的对照组和一对一责任制助产护理的观察组各45例。记录两组产妇的分娩方式和会阴侧切率，评价两组产妇围分娩期的依从性。结果 观察组产妇阴道顺产率明显高于对照组，且会阴侧切率明显低于对照组，上述差异具有统计学意义（P0.05）；干预后，两组产妇的依从性评价得分显著高于干预前，其中观察组得分显著优于对照组，差异均具有统计学意义（P

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简介：【摘要】 目的: 探究责任制一对一护理模式对风湿免疫疾病患者临床效果。方法：

简介：摘要：目的：探究采用“一对一”全产程陪护在产房护理中的应用效果。方法：以2021年11月作为本次研究的起始时间，以2022年12月作为本次研究的结束时间，将该阶段我院收治的50例产妇作为研究对象，采用随机数字表法将产妇分为两组，以观察组、对照组作为两组的命名，各25例，对观察组产妇提供“一对一”全产程陪护护理，对对照组产妇提供常规护理，对比两组产妇的差异性。结果：观察组产妇的产程时间短于对照组，差异存在统计学意义（p＜0.05）；观察组产妇的SAS、SDS等评分均低于对照组，差异存在统计学意义（p＜0.05）。结论：在产房护理中应用“一对一”全产程陪护对产妇进行干预，这种方式有助于缓解产妇的焦虑、抑郁等负性情绪，缩短产程时间，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：观察一对一带教方式实践教学在肿瘤内科护理带教中的应用效果。方法：选择2021年1月~12月期间和2022年1月~12月期间在本院肿瘤内科接受护理带教的各20例实习护生，设为对照组和研究组，分别采取常规带教模式和一对一带教实践教学模式。对比两组实习护生的出科成绩及对教学的满意度。结果：研究组实习护生对教学的满意度（95%）高于对照组（65%），P＜0.05。研究组实习护生出科的理论考试成绩和实践操作成绩均高于对照组，P＜0.05。结论：在肿瘤内科护理带教中应用一对一带教方式实践教学可以全方位提高实习护生出科成绩及实习护生对教学的满意程度。

简介：摘要：目的 探究一对一教学与排班制带教护理实习生中的应用效果。方法 将我院2020年5月至2021年5月期间60例护理实习生作为研究对象，按照随机的方式分为教学组和排班组，教学组（n=30）采用一对一教学的方案，排班组（n=30）实施排班制带教。本次实验将对比研究带教老师或患者对不同组别护理学生的护理满意度与护理知识学习进度评分。结果 分组实施带教2个月后。教学组中带教老师与患者对实习生的护理满意度明显高于排班组；教学组的理论知识、实践操作以及沟通能力评分均明显比排班组高，差异具有统计学意义 (P

简介：【摘要】目的：分析肿瘤内科护理带教中一对一带教方式实践教学的应用效果。方法：此次研究总共纳入82名研究对象，均是2021.01月至2021.12月到我院肿瘤内科实习的护生，利用电脑盲选法进行分组，分为对照组（传统带教模式，n=41）与研究组（一对一带教方式实践教学模式）。对比两组的带教效果及带教满意度。结果：在理论知识与临床操作能力评分上，研究组均高于对照组（P＜0.05）。在带教满意度上，研究组高于对照组（P＜0.05）。结论：一对一带教方式实践教学模式用于肿瘤内科护理带教的效果显著，有利于提高带教满意度，临床可进一步推广应用。

简介：摘要：随着信息技术的快速发展，数字化教育成为教育改革的重要内容。本研究旨在构建一对一数字化小学语文阅读教学模式，并探讨其在实际教学中的应用。首先，利用现有的数字化教育平台和教学资源，构建了一对一数字化小学语文阅读教学模式的框架。其次，通过实验设计和教学实践，对该教学模式进行了应用研究。结果表明，一对一数字化小学语文阅读教学模式能够提高学生的阅读理解能力和学习动力，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。然而，同时也存在教学资源匮乏、教师专业水平不足等问题。因此，在推广应用该教学模式的过程中，需要加强教师培训，建设更多优质的教育资源。

简介：【摘要】目的：结合手术室实习生的实际带教要点及常规方式，讨论一对一全程带教的可行性。方法：研究经讨论于2022年1月-2023年1月实行，在手术室现有实习生信息中遴选出33份，且所属信息均参与手术室护理教学，结合双盲法原则对信息予以组别匹配，研究组、对照组为该研究内执行比较的组别，组内对应的教学措施分为一对一全程带教、常规教学，比较项目以教学成绩、教学满意程度为主。结果：研究组在过程中对理论知识教学内容的认知度及实践操作时对教学任务的执行力，均高于对照组，组内统计差异性明显（P＜0.05）；研究组在过程中对该教学模式价值的认可度及教学后综合质量评价，均高于对照组，组内统计差异性明显（P＜0.05）。结论：一对一全程带教以针对性教学模式为优势，激发了实习生的学习兴趣，有效提高了教学成绩。

简介：摘要：目的  以消化内科实习生为研究数据，对其实施一对一教学，分析效果。方法   2022年2月-2023年2月，选取我院中医科消化内科实习生为研究数据，共计42例实习生。以数字表法分组，分为参照组（21例，常规带教）与分析组（21例，一对一教学）。分析效果。结果  分析组患者在带教结束后的成绩高于参照组，差异显著，说明接受“一对一教学”效果显著，P＜0.05。结论  “一对一教学”模式在中医科实习生中的应用具有显著优势。不仅可以提高实习生的学习成绩，还可对他们的职业素养和临床技能产生积极影响。值得推广。

简介：【摘要】目的：分析一对一带教与排班制带教对临床护理实习带教学生的效果比较。方法：本次研究选取了我院从2021年4月至2022年3月带教的33名护理实习生（对照组）与2022年4月至2023年3月带教的58名护理实习生（研究组）。对照组进行排班制代教，研究组进行一对一带教方式，观察两组对比患者对实习生的护理满意度、各项技能评分。结果：研究组经过一对一带教后，患者对实习生的护理满意度、各项技能评分均优于对照组，差异呈P

简介：【摘要】目的：分析一对一带教与排班制带教对临床护理实习带教学生的效果比较。方法：本次研究选取了我院从2021年8月至2022年8月带教的45名护理实习生，将其分别纳入研究组与对照组，研究组23名，对照组22名。对照组进行排班制代教，研究组进行一对一带教方式，观察两组对比患者对实习生的护理满意度、各项技能评分。结果：研究组经过一对一带教后，患者对实习生的护理满意度、各项技能评分均优于对照组，差异呈P<0.05。结论：在对临床护理实习带教学生中应用一对一带教效果显著，值得临床推广。

简介：【摘 要】目的：分析一对一助产结合音乐疗法用于顺产产妇护理中的效果。方法：选择我院自 2016年 2月至 2017年 2月期间进行顺产的产妇 30例，依据护理方法差异性均分两组。实施一对一助产的 15例产妇为参照组，实施一对一助产结合音乐疗法的 15例产妇为研究组，最后对两组产妇的护理效果进行统计和总结。结果：经不同方法护理后，研究组产妇的产程时间较比参照组更短，组间数据统计后 P<0.05。研究组产妇的疼痛程度和焦虑情况较比参照组更轻，且产后 2小时内出血量有明显减少，组间数据统计后 P<0.05。结论：顺产产妇予以一对一助产结合音乐疗法，可使患者的疼痛感得以减轻，使出血量有效减少，临床应用价值存在。