小班幼儿一对一倾听开展策略研究

沈洁

昆山高新区美陆幼儿园 江苏省昆山市 215300

摘要：在一对一倾听的过程之中，教师可以帮助教师更深入地了解每个幼儿，促进师生关系的建立和加强。这种个性化的倾听可以让幼儿感受到被重视和被理解，从而建立起信任和亲近感。倾听可以帮助教师更全面地了解幼儿的需求、兴趣爱好以及情感状态。通过了解幼儿的情感需求和心理状态，教师可以更好地为幼儿提供相应的情感支持和关怀。

关键词：小班；幼儿；一对一；倾听；策略

引言：在一对一的倾听过程之中，教师可以更好地了解幼儿的个性特点、学习风格和发展需求，从而更针对性地制定个性化的教育计划和教学活动，促进幼儿的个性化发展。幼儿成长过程中可能会出现各种问题和困惑，通过一对一的倾听，教师可以帮助幼儿解决问题、排解困惑，鼓励他们克服困难，建立自信心，为幼儿今后参与到一对一倾听活动之中提供有利的契机。

一、小班幼儿一对一倾听开展的意义

小班幼儿一对一倾听的开展具有重要的意义，具体从以下的六个点展开论述；建立信任和安全感：通过一对一的倾听，幼儿能够感受到教师对他们的关注和重视，从而建立起信任和安全感，有助于促进幼儿的情感发展和健康成长。了解个体差异：每个幼儿都有自己独特的特点和需求，通过一对一倾听，教师能够更深入地了解每个幼儿的个体差异，从而更好地针对其需求提供帮助和支持。促进个性化发展：了解幼儿的兴趣爱好、特长和困惑等信息，有助于教师为每个幼儿制定个性化的教育方案，促进其全面发展，激发潜能。提供情感支持：倾听过程中，教师可以主动关注幼儿的情感变化，及时发现他们的情感需求，提供情感支持和引导，帮助幼儿建立健康的情感态度。促进家校合作：通过与幼儿一对一的倾听，教师也能更好地了解家庭背景和家长期望，有助于促进家校之间的合作，共同关注幼儿成长。发现问题并及时干预：通过与幼儿的倾听，教师能够更容易地发现幼儿在学习和生活中出现的问题，及时采取干预措施，帮助幼儿克服困难，促进其健康成长，同时为今后小班幼儿一对一倾听等相关方面的研究提供有利的借鉴以及建议[1]。

二、小班幼儿一对一倾听开展的优化策略

（一）捕捉幼儿的兴趣点

捕捉幼儿的兴趣点是优化小班幼儿一对一倾听的策略之一。教师通过观察幼儿在日常活动中的兴趣和喜好，记录下幼儿对不同事物和活动的积极反应。这可以帮助教师更好地了解幼儿的兴趣点，并为后续的一对一倾听提供参考。为了捕捉幼儿的兴趣点，教师可以提供多样化的学习和活动选择，涵盖不同主题、材料和方式。通过观察幼儿的选择和参与度，教师可以更好地了解幼儿的兴趣所在。教师需要积极鼓励幼儿参与各类活动，并给予他们足够的自主权。通过主动参与，幼儿能够表达自己的兴趣和喜好，教师可以倾听并记录下来。一对一倾听时，教师可以通过提问和引导来深入了解幼儿的兴趣点。例如，询问幼儿最喜欢的活动、喜欢的角色或事物，以及他们为什么喜欢。这有助于进一步捕捉幼儿的兴趣点。基于幼儿的兴趣点，教师可以制定个性化的倾听计划，针对性地选择相关的活动、资源和话题。这样可以提高幼儿的参与度和积极性，让倾听更具针对性和有效性。通过捕捉幼儿的兴趣点，教师能够更好地理解和满足幼儿的需求，提供更个性化的支持和引导。这有助于增强幼儿的学习动力和参与度，促进他们的全面发展和学习成果。

（二）为幼儿创造良好的环境

为幼儿创造良好的环境是优化小班幼儿一对一倾听的重要策略之一，教师可以为一对一倾听设置一个专门的舒适空间，例如一个小角落或者安静的房间。确保这个空间温馨舒适，让幼儿感到安全和放松，有利于倾听过程的顺利进行。在选择一对一倾听的时间上，教师应该尽量避开其他干扰因素，确保幼儿处于一个安静、注意力集中的状态下。这样能够帮助幼儿更好地聚焦在倾听的内容上。在倾听过程中，确保让幼儿感受到安全和信任是至关重要的，教师应该通过言语和行为表达出尊重和关怀，鼓励幼儿分享自己的想法和感受。在倾听过程中，教师可以准备一些视觉辅助工具，例如图片、书籍或者玩具，让幼儿在谈话时更加放松和愉悦，便于教师了解幼儿的内心世界。教师应该通过鼓励和肯定的方式给予幼儿积极的反馈，让幼儿感受到被重视和认可，从而在倾听中更愿意表达自己的想法和感受。通过为幼儿创造良好的环境，教师能够提高一对一倾听的效果，使得幼儿更愿意分享自己的想法和感受。这有助于建立起更加紧密的师生关系，促进幼儿的情感发展和学习成果[2]。

（三）分享幼儿表征的内容

分享幼儿表现的内容是优化小班幼儿一对一倾听的关键策略之一，教师在一对一倾听的过程中，应该通过适当的引导和激励，促使幼儿积极表达自己的想法、感受和观点。在倾听中，引导幼儿分享他们的喜怒哀乐，以及在日常生活和学习中的体验。教师需要有良好的心理感知能力，观察幼儿的情绪表达、身体语言和言辞间的暗示，从中获取幼儿内心世界的真实感受，并在适当的时机分享这些内容。除了口头表达，教师还可以鼓励幼儿通过绘画、手工或者其他非言语方式来表达他们的想法和感受。在倾听后，教师可以与幼儿一起分析和分享这些创作，了解更多幼儿的内心世界。每个幼儿的表达方式都可能不同，教师需要尊重每位幼儿的表达习惯和方式，给予其充分的表达空间和尊重。在适当的情况下，允许幼儿分享内心的困扰和压力，这有助于帮助幼儿释放情感，减轻心理压力，促进健康的心理发展。通过分享幼儿表征的内容，教师能够更深入地了解幼儿的内心世界，理解他们的需求和困扰，进而给予更加个性化的支持和引导。这有助于培养幼儿的情感发展和增强幼儿与教师之间的信任和沟通

[3]。

结束语

因此，小班幼儿一对一倾听的开展对于建立良好的师生关系、促进幼儿全面发展、提供情感支持以及促进家校合作等方面具有重要意义。这种个性化关怀能够更好地满足幼儿的成长需求，并为其未来的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]陈爱荣.在游戏活动中培养小班幼儿良好倾听习惯的策略[J].学园, 2021(17):90-92.

[2]张淑敏,吴秋赟.课程与教学Curriculum and Instruction基于儿童多元表征的"一对一倾听"策略[J].世界儿童, 2023(6):0085-0087.

[3]黄博慧.小班幼儿倾听习惯和倾听能力培养的重要性及策略分析[J].世界儿童, 2023(7):0090-0092.