简介：证据是认定犯罪事实的依据,证据收集是司法机关在打击犯罪活动中的核心任务。贪污贿赂属于智能犯罪,在我国司法实践中,贿赂案件中“一对一”问题长期以来在立法上没有解决,在反贿赂犯罪实践中,收集证据遇到的诸多障碍是侦查机关感到最棘手的的问题,从而直接关系到案件的侦破和处理。本文试从理论层面并结合司法实践经验,拟对当前“一对一”贿赂案件侦查

简介：经过一夏天的阳光．酷暑，空调环境，每个人的肌肤或多或少都会因为水分流失而有些脆弱．进入秋季，干燥缺水的肌肤和此起彼伏的痘痘已经迫在眉睫．眼角的细纹貌似又加深了!色斑居然也爬上了面颊？肌扶已经呈现“囧“态。

简介：摘要目的探讨助产一对一全程陪伴分娩服务模式的临床效果。方法选取2014年10月至2015年6月在我院住院的单胎头位120例产妇随机平均分为两组-对照组及观察组，对照组采用常规的助产模式，而观察组自宫口开大3cm至产后2h，由一名助产士实施全产程陪伴服务模式，提供包括生理、心理、体力的全面支持，并密切监测产程中母婴情况及产程进展，且有家属（丈夫）陪伴。结果两组产妇疼痛度、产程时间、阴道分娩率、剖宫产率、新生儿Apgar评分及产后出血量存在明显差异（P＜0.05）。结论助产一对一全程陪伴分娩是一种适宜的产时服务模式，在一定程度上达到了以人为本、以病人为中心的服务宗旨，改善了产时服务水平，融洽了医患关系，丈夫的参与，最大限度地给予产妇支持，增强了产妇们自然分娩的信心，同时缓解了家属的焦虑情绪，有利于母婴健康，从而提高了产科质量，提升了满意度，值得推广应用。

简介：摘要：对于幼儿园教育而言，在开展幼儿自主游戏的实践探索当中，能够充分发现自主游戏的沟通引导教育优势，促使幼儿教师通过一对一倾听理解幼儿的动作语言行为，并能够促进师幼之间的关系更加亲密，促进幼儿与教师能够产生联结，也能够与幼儿园基本教育理念的完美契合。尤其是自主游戏这一形式承载着幼儿更多天性发挥和个性发展的内容，蕴含着幼儿的发展特点，因此在幼儿教育中，通过自主游戏能够将一对一倾听当做幼儿教育中的重要实践。本文以自主游戏视角下的一对一倾听的指导实践作为主要的探究点，分析幼儿教育中结合自主游戏指导一对一倾听的重要策略，以期促进幼儿园教育发展。

简介：摘要:师幼互动需要教师与幼儿之间的密切配合，对于幼儿教师来说，在课程教学的过程之中，关注幼儿的发展与成长，对幼儿进行一定的指引，比如说幼儿在倾听的过程之中，会遇到一些具体的问题，这些问题具体涉及到幼儿学习的思路、幼儿倾听的方式、幼儿的表现以及幼儿的专注度等，这些都是倾听指导策略的关键点，对师幼互动来说，一对一的形式能够让倾听指导策略更具针对性。因此，笔者认为师幼一对一幼儿倾听指导的策略具有理论意义与研究价值，对今后师幼互动等各项工作的开展有着积极的作用。

简介：摘要：全国第12个学前教育宣传月的主题是“倾听儿童，相伴成长”，目的是为了让幼儿园以及教育工作者能够梳理总结有效、鲜活、真实的经验案例，构建起予以儿童发展更多支持、理解的氛围，关注教育实践的不足，对幼儿深入的了解观、察，强化师幼互动，和幼儿展开有效的倾听活动，基于儿童本位展开“一对一”倾听，以此促进幼儿这些素养的发展。

简介：摘要：本文旨在探讨借助一对一倾听解读中班幼儿表征的研究。通过对幼儿表征的观察和分析，我们可以更好地了解他们的思维和感受，为幼儿的教育和发展提供有价值的指导意见。本研究使用一对一倾听方法，即与幼儿建立密切关系，积极倾听他们的表达和需求，并通过合适的方式予以解读和指导。通过对实际研究案例的分析，我们发现一对一倾听解读能够提高幼儿的自信心和自主性，促进他们的思维和言语表达能力的发展。总而言之，借助一对一倾听解读中班幼儿表征的研究是一个有价值的课题，对于幼儿的全面发展具有重要的意义。

简介：摘要：在幼儿园教育中，一对一倾听是建立良好师生关系、促进幼儿全面发展的重要环节，这种交流形式能够帮助幼儿建立自信，培养沟通能力，并满足他们表达情感和需求的需求。因此，应当探讨幼儿园一对一倾听的有效实施策略，探究创造亲近环境、建立信任关系、使用肯定语言以及采用开放性问题等方法对倾听的重要性。在日常幼儿园教育中，幼儿与教师之间的一对一交流是构建稳固关系的重要一环，通过这种交流，教师可以更深入地了解幼儿的需求、兴趣和感受，帮助他们建立积极的自我形象和社交技能。本文将详细探讨创造亲近环境、建立信任关系、使用肯定语言以及采用开放性问题这些策略的具体实施方法，通过这些策略，幼儿园教师可以更好地与幼儿交流，激发他们的表达欲望和兴趣，促进他们的自主性和全面发展。

简介：摘要：在2022年，中华人民共和国教育部发布了《幼儿园保育教育质量评估指南》，其中在第28个考察要点中，《评估指南》提出“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师采用“一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”的教学方式，让孩子们懂得倾诉，也让其在倾听的过程中更深入的理解孩子，既保障教学质量，也让二者建立良好的关系。

简介：摘要：教学上的倾听是教师接受幼儿言说信息之后，用适当的方式反馈幼儿言说的一种过程。倾听是教育之本，教育就是倾听之愿，教师与幼儿之间通过倾听达到心灵上的邂逅与相识，心灵上的互认与互谅，并最终实现对倾听主体的意义和价值的审视。本文在阐述了幼儿教师倾听的含义和价值的基础上，将教师倾听的思想融入到幼儿园一天活动的具体实践中，对教师进行理性倾听并提出支持意见，促使老师与幼儿在一个好的倾听环境里一起成长、协调发展。

简介：摘要：当前时期，在展开小学基础教学活动的过程中提出以“一对一”个性化教学模式进行小学语文教学，目的便是为了改变以往传统教学模式中的一些弊端，以更为针对性的教学模式来帮助学生顺利展开学习活动、轻松获取语文知识，并且“一对一”个性化教学模式在小学语文教学中的应用可以达到重建整体教学环境的效果。本文也就此问题展开深入分析，探讨关于小学语文教学中应用“一对一”个性化教学模式的几点策略。

简介：互联互动的“一对一”数字化学习课堂,实现了信息技术与学科课程的整合向信息技术与教学方法、教学内容、教学方式、学习方式的深度融合.

简介：摘要：阅读教学是语文教学的重要构成部分，是语文教学中不容忽视的，对于语文教学的开展能够起到一个极为显著的帮助，但是，在实际的教学过程中，阅读教学的开展却出现了较多的问题，特别是小学语文阅读教学中，更是尤为突出。因此，本文就小学语文教学为研究方向，对阅读教学的开展进行了一个详细的阐述。

简介：目的探讨在产房开展一对一责任制陪伴对产妇分娩的影响.方法2001年2月对100例产妇实施功能制护理分娩(对照组),同年6～8月选取年龄、孕周与实验组相近的100例产妇实施一对一责任制陪伴分娩(实验组),比较两组产妇总产程分娩时间、剖宫产率、新生儿窒息率及产妇对助产士的满意度等.结果与对照组比较,实验组总产程平均缩短64.69min(P＜0.05);剖宫产率降低19%(P＜0.01);产妇产后平均出血量及新生儿窒息率比较,无统计学意义;产房护理人员从17人减至15人;产妇对助产士的满意度从76%提高到98%;从无五星级护士到86.6%的助产士被评为五星级护士.结论一对一责任制陪伴分娩提高了产时护理质量,提高了助产士的自身素质及产妇满意度.

简介：摘要目的总结肾内科护生的临床带教经验。方法根据护生的特征，进行一对一的有针对性的带教。结果护生能很快适应肾内的环境，学习方向明确，提高了护生的独立解决问题的能力以及对疾病的认识。结论一对一的针对性带教，能让带教老师对护生理有一个全面的了解,灵活调整教学计划，因人施教，使护生能全面系统的进行学习与训练，提高带教质量。

简介：摘要：在幼儿游戏中，一对一倾听是一种非常重要的社交技能和交流形式。这种方式要求孩子们互相倾听，理解对方的想法和情感，从而实现有效的沟通，并且培养孩子们的语言、思维和情感发展。那么幼儿教师要重点关注幼儿在游戏之中的表现，并鼓励幼儿参与到一对一倾听之中，有助于优化幼儿在游戏活动之中的表现。

简介：摘要：“一对一倾听”指的是幼儿园教师与幼儿之间进行一对一式的交流，并且是幼儿讲、教师听，教师不能过多干预幼儿，在大部分时候都保持安静聆听的状态，借此帮助幼儿抒发内心情感，并了解其内心的真实想法，为教学设计提供关键信息，对幼儿进行更有效的教导。基于此，文本将探讨幼儿园开展“一对一倾听”的具体实践路径以及总结反思，并简述其重要价值，以供参考。

简介：摘要：在幼儿教育领域，提升幼儿表征能力一直是教师们关注的重要议题。“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式，一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解喜悦。”幼儿的表征能力不仅关系到他们的语言发展，更关系到他们的思维能力、自信心和社交技巧的发展，而一对一倾听对幼儿表征能力的提高起着重要作用。因此，如何运用一对一倾听的这个方法来促进幼儿的表征能力成为了研究和实践的热点之一。

简介：摘要目的对肿瘤内科护理过程中实施一对一护理带教的实践效果进行分析。方法自我院肿瘤内科2015年1月-2016年1月期间所实习的实习生中采用自愿参与原则选取44名，按照随机数字表法将所有实习生均分为研究组与对照组，每组22名实习生。在对照组实习生的带教过程中应用集中护理带教方法，在研究组实习生的带教过程中应用一对一护理带教方法，将两组实习生行不同带教方法的带教效果进行对比。结果经过对应带教方法教学后，研究组实习生的出科考试成绩显著优于对照组，P值小于0.05，统计学存在意义。结论在肿瘤内科护理过程中实施一对一护理带教的带教效果较为理想，可显著提升实习生的医疗知识掌握程度，可在临床推广。

简介：摘要：在讲述活动中培养幼儿的一对一倾听能力，教师要为幼儿提供一个积极、支持和尊重的沟通环境。创造一个安全放松的氛围，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，无论是通过语言、肢体动作还是绘画等。教师要细心观察幼儿的表情、肢体语言和言辞，了解他们的需要、兴趣和情感状态。用自己的行为和话语传递出对幼儿的关注和尊重，展示倾听的态度。