简介：摘要合作学习是一种极其有效的教学理论与策略，是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，是一种同伴之间的合作互助活动。它基于“人多智广”这一思想，在教学上运用小组合作，使学生共同活动以最大程度地促进自己以及他人的学习，共享小组合作学习的乐趣，使师生之间，生生之间、人本之间展开了多元互动，真实地展现了生命成长的过程。

简介：随着素质教育的不断发展与推进，初中政治教学更加注重培养促使学生全面发展的综合素养，作为一种新型、高效的课堂教学模式，互动教学模式被寄予很大厚望，如何构建初中政治课堂互动教学模式，活跃课堂氛围，提高政治教学效率是当务之急。

简介：“后课际时代”，数学教师必须不断接受新知识，以增长专业能力，需不断推进和发展教师成长所需要的专业知识与能力，不断提升教师道德素养，以促进数学教师自身专业成长。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”

简介：

简介：摘要：一直以来，幼儿园的教学活动是专家、学者和一线教师不断探寻的焦点。如何以最优化的教学资源，产生最大的效应，是我们努力的方向。孩子天生好动好学，有自己独有的学习特点。根据蒙台梭利的教育理念，儿童有一百种语言，虽然他们不像成人那样掌握纯熟的语言，但儿童表达自己对世界的认识，却是独特的，多样的。同时，儿童是主动的学习者，他们在入学之前就已拥有了一定的知识、经验。我们要充分尊重幼儿的主体地位，给孩子创设自由宽松的环境。多元互动，构建动态的教学能够触发孩子自主探索的能力，提高孩子的学习能力。

简介：摘要：通过对我国现阶段大学英语教学过程中存在的问题分析，大学英语教学模式成折中性发展趋势，这种趋势的出现也决定了大学英语教学模式应当具有多元互动性。本文笔者将阐述了大学英语队员互动教学模式的含义、特征，对大学英语教学实践中多元互动教学模式的构建展开探讨，希望对我国大学英语教学事业的发展提供参考。

简介：语文教学其实是一个多元互动对话的过程。具体教学中，教师要引导学生与文本进行多元独立互动，以便真正提升他们对文本内容的理解，让其情感得以升华。具体策略有与文本标点对话，加深学生内涵理解；与文本留白对话，丰富学生内容想象；与文本思想对话，强化学生情感体验。

简介：网络技术的迅速发展,尤其是无线网络技术的发展,使网络无处不在,这就为学生网络多元互动提供了物质基础.师生互动、生生互动、学生与网络自我的互动以及学生与网络教材的互动构成了学生多元互动的主体,在教学中,教师应有针对性地加以利用,发挥好网络的积极作用,并努力将减少网络的消极作用.

简介：摘要亲子阅读是加强早期阅读教育的良好方式，多元互动的亲子阅读，能让幼儿在品味书香的同时，感受到父母的关爱与陪伴，同时能够陶冶幼儿的道德情操，提高幼儿的学习能力，培养良好的阅读习惯，让其在互动中健康成长。

简介：摘 要：在线教学中，学生对于理论难度大的课程普遍参与度不够、学习兴趣不高、学习效果不好，针对以上问题，课程设计中采用课前点名吟诗唱曲、课中难点问题细化+角色扮演、课后作业励志点评等多元互动模式，并在《航空电机与电器》在线教学中进行了实践运用，取得了较好的教学效果，学生参与度与往年相比提高了约10%。

简介：摘要：新时期强调教师在构建数学课堂时要增强课堂氛围的互动性，进而实现教与学师与生之间的有效互动，同时也能够将重要的教学信息高效反馈和传输给学生，以便其能够高效优质地完成课程任务。在数学课上，教师要遵循多元互动，构建魅力课堂的原则，对具体的互动方法进行优化与拓展。以增强课堂整体的魅力价值，也能够促使学生在轻松的互动氛围下，全面而高效地掌握数学内容。下面，主要从问题导入、游戏引领、合作探究、主题实践、创优评价几个方面着手探索相关的举措。

简介：　　摘 要：在新课程改革的背景下，需要不断完善课程教学体系，优化课堂教学内容，创新课堂教学方式，提高学生课堂学习效果，加强学生自主学习意识和合作探究能力培养，加强学生自身素养培养。化学作为高中教学的重要课程，公式、原理等知识内容比较多，课堂教学较为枯燥，导致学生学习热情降低。因此，作为高中化学教师应当构建互动课程，让学生保持较高的学习热情，提高课堂教学有效性。文章中结合高中化学课堂教学，提出几点互动课程教学策略。

简介：　　摘 要：在新课程改革的背景下，需要不断完善课程教学体系，优化课堂教学内容，创新课堂教学方式，提高学生课堂学习效果，加强学生自主学习意识和合作探究能力培养，加强学生自身素养培养。化学作为高中教学的重要课程，公式、原理等知识内容比较多，课堂教学较为枯燥，导致学生学习热情降低。因此，作为高中化学教师应当构建互动课程，让学生保持较高的学习热情，提高课堂教学有效性。文章中结合高中化学课堂教学，提出几点互动课程教学策略。

简介：摘要院大学英语教学改革的目标之一就是采用新的计算机和课堂的多媒体网络教学模式教学，以改进原有的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。本文主要以构建主义的教学观为依据，根据本校英语学习网络平台现状，探讨在计算机技术的辅助下，大学英语教学以及教师、学生、计算机三者间的人机互动，师生互动，学生与学生之间的互动等多元的互动教学模式。

简介：内容摘要：

简介：摘要：无论是教师的教学还是学生的学习，从本质上来讲都是一种活动。那么在这一场活动当中，必须要有科学的互动才能够保证学生的学习效果。师生互动是当下教学改革工作的重要要求，已逐步融入小学英语课堂教学中。利用师生互动教学模式，可以营造课堂学习氛围，激发小学生对英语的学习兴趣。同时，有利于小学生巩固已学知识要点，提高其英语运用能力。此外，师生互动模式亦要求教师充分尊重学习，信任学生，有助于小学生提高自主学习能力。

简介：摘要：无论是教师的教学还是学生的学习，从本质上来讲都是一种活动。那么在这一场活动当中，必须要有科学的互动才能够保证学生的学习效果。师生互动是当下教学改革工作的重要要求，已逐步融入小学英语课堂教学中。利用师生互动教学模式，可以营造课堂学习氛围，激发小学生对英语的学习兴趣。同时，有利于小学生巩固已学知识要点，提高其英语运用能力。此外，师生互动模式亦要求教师充分尊重学习，信任学生，有助于小学生提高自主学习能力。

简介：摘要 ：眼神的互动使数学课堂无声灵动，但应确保眼神互动的合理性；语言的互动使数学课堂有声灵动，但应确保语言互动的针对性；动作的互动使数学课堂花样灵动，但应确保动作互动的和谐性。三者有机结合，多元化灵巧互动，数学课堂悄然灵动发生。

简介：

简介：作文评改是作文教学中的一个重要环节。是作文指导的延伸、扩展和补充。“传统作文教学重指导、轻评讲。现在我们提倡写作指导粗一点，时间少一点；习作讲评则要细一点，时间要充分。”（《课标解读》）因此．在习作教学的过程中，我们把作文评改放在重要的位置．打破传统作文评价主体单一、评改过程封闭的旧模式。构建了“美文欣赏——范文引路——拙文导改——自改互评——改后师评”的小学作文多元互动评改课堂教学模式，以评价主体多元互动，评价过程开放发展，评价功能激励性．评价语言多样化等原则．引导学生在不断的习作修改之中发现修改带来的变化，体验修改带来的成功，享受修改带来的乐趣，从而提高学生作文能力。