简介：摘要：根据霍华德加德纳(Howard Gardner)的多元智能理论，每个学生只会在某一两个方面的智能特别突出，而学校在发展学生各方面智能的同时，必须关注学生表现优异的方面，不应该因为学生在某些方面的落后而让学生受到责罚。在多元智能理论的指导下，因材施教，让学生保持英语学习的兴趣，快乐学习。

简介：摘要：新时期，高校心理健康教育是当下高等教育的核心课题，基于多元智能理论视阈下，高校需要加强对心理健康教育模式创新，深层次挖掘大学生的心理健康教育需求，适时更新心理健康教育理念，以此来提升高校心理健康教育水平。本文重点阐述多元智能理论视阈下的高校心理健康教育模式构建策略，以期提升高校心理健康教育质量及效果，并为类似研究提供参考。

简介：摘要：多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的，他认为人类的智能并不是单一的，而是由多个智能组成的。在新课改高中化学教学中，应用多元智能理论可以更好地满足学生不同的智能需求，提高学生的学习兴趣和学习效果，本文将从多元智能理论和高中化学教学的角度，探讨多元智能理论在新课改高中化学教学中的应用。

简介：摘要：音乐课程是培养中学生艺术欣赏能力和艺术思维能力的一门学科，加强音乐教育创新改革是当前初中深化素质教育改革重点内容。将多元智能理论融入初中音乐教育当中，有助于更好培养中学生综合素质，促进学生成长发展。对此，本文分析基于多元智能理论初中音乐教育实践现存问题，探究基于多元智能理论初中音乐教育实践对策，旨在给初中音乐教育实践创新提供一些有益参考，推动初中音乐教育可持续发展。

简介：摘要：绘本教学在现代幼儿教育中占据着重要的位置，以其独特的图文互动形式调动着幼儿的感官思维。而这种绘本教学的素材中，蕴含着多元智能理论基础，幼儿教师将绘本作为开展教学活动的媒介，为幼儿提供喜欢的绘本形式，可以有效启发幼儿的想象思维与情感能力，开发幼儿的潜能和天赋。本文针对多元智能理论与儿童绘本的相关内容进行分析，提出儿童绘本教学中常见的误区，并指出在儿童绘本教学中应用多元智能理论的策略和方法，旨在为幼儿教师提供方法指导。

简介：摘要：高中是学生在进行学习过程中的关键时期，这一阶段的学生存在三观得到了初步的形成，但还不稳定，容易受到外界环境的影响。因此，这一特点要求老师时刻关注学生心理，培养学生的美育建设，结合新课标下的多元智能理论。本文以高中音乐学习过程为例，通过系统分析目前教学现状，寻找到教学存在的局限性，根据新课标要求，结合学生心理发展的客观规律，提出相关改进措施，为新时代下的发展提出自己的意见。

简介：摘要：随着我国新课程改革的推进，当前小学数学教学现状已经不能适应形势发展的要求，而一些旧有的教学思想、教学理念和教学方法也与当前学生的实际情况相脱节。而多元智能理论的诸多内容与数学某些能力要去不谋而合。所以，小学数学教师需要根据新课程改革的要求，借鉴多元智能理论的相关原理和观点，创新和变革小学数学教学理念和方法，观察和探索适合学生、有利于提高教学效果的教学模式，将挖掘和开发每一个学生的诸多潜力作为教学总体目标。本文在阐述多元智能理论定义和内涵的基础上，探讨多元智能理论在小学数学教学改革中的应用途径和策略，以促进新时期小学数学教学的效率和质量。

简介：【摘要】随着课程改革，历史教学方式也发生了一定的改变，恰如其分地应用多元智能理论具有重要的实践意义。

简介：摘要：幼儿是一类特殊人群，他们的心理、生理都不成熟，需要教师以及家长的引导，家长和教师为了一些幼儿操碎了心。但是有一类幼儿表现出来的已经不是孩子的天性，他们“稳重”，事情都做的很有条理，不用家长和教师操心，这类幼儿在幼儿园中也属于被忽视的一类，教师将大多精力都放在了调皮捣蛋的幼儿身上，这种情况长期存在对这类幼儿是一种打击，容易导致幼儿心情压抑，逐渐心理出现问题.本文选择我观察到的一名被忽视的幼儿进行案例研究，运用多元智能理论的策略，对这名幼儿的各方面发展起到了哪些积极影响。

简介：摘要：小学阶段的学生正处在思维发展的关键阶段，因此对学生进行兴趣培养十分重要。小学生对于枯燥、乏味的英语教材缺少学习兴趣，鉴于这种情况，英语教师可以运用绘本教学法展开知识讲授，把绘本和英语阅读密切结合，使知识内容具有一定的灵活性、直观性。作为一名小学英语教师，应当灵活应用英语绘本阅读教学展开知识的讲授，更好地发散班级学生的思维，使学生可以积极自主地展开英语知识的学习，让英语课堂更为活跃，持续提升学生的英语水平。

简介：【摘要】多元智能理论强调了要注重学生的个性差异，促进学生可以获得个性化的发展。目前小组合作成为了一种重要的教学手段，教师在初中化学课堂应用小组合作这种方式可以让学生实现优势互补，促进学生获得全面的发展。这和多元智能理论具有着同样的目标。所以本文就多元智能理论下初中化学小组合作教学策略进行全面的分析探究，希望能够对大家有所启示。

简介：摘要：1980年代，古巴和林肯是美国著名的评价专家，提出了基于建设性教育的“第四代评价理论”。他们认为，评估是参与评估的个人或群体之间融合和协商价值观的一个持续过程，也是一个共同的心理建设过程。换言之，评价不应仅限于评价者的单方面参与，还应包括被评价者的参与，重点是双方的“回应”和“协商”。我们努力在评估教育方案时建立共同的“心理建构”，首先从“回应”为起点，利用“协商”作为“第四代评价理论”为途径，并以实施学前教育方案的实际情况为基础。

简介：摘要：多元智能理论关注幼儿的全面和谐发展，为我国构建幼儿园课程评价新体系提供了理论依据与实践指导。文章基于多元智能理论，重新审视幼儿园课程评价，分析了目前幼儿园课程评价存在的评价目的功利腐化、评价方式静态僵化、评价内容微观窄化和评价结果等级量化等诸多问题,并提出幼儿园课程评价改革策略，即：树立多元发展评价观，发现幼儿个体差异；树立整体发展评价观，促进幼儿全面成长；树立持续发展评价观，注重幼儿终身发展。

简介：摘要：智力是多元的，但是并不是所有人的都会具备这些智力，人与人之间始终存在着差异，而正因为这些差异也影响着一个人智能的多元性和可开发性。多元智能理论随着教育改革的推进逐渐浮现在教育者眼前，而作为新时代的教师现在最需要做的就是引导学生，促使学生的智能体系得以开发和发展。

简介：摘要：教育改革大形势下提出的多元智能理论在教育界引起巨大反响，并为更多的教职人员认识，小学语文课外作业的设计在这一理论下也逐步改革。由于受各方面因素的影响，多元智能在教学中产生一系列问题，致使这一理论在教学中没能充分发挥其应有的作用。本文就如何促进多元智能对小学语文课外作业做出优化，进行一下分析，期望对广大同仁有所帮助。

简介：摘要：完善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。”何为幼儿园课程评价、以何标准评价、为何评价等问题关乎着能否以赏识的眼光看待成长中的幼儿，促进幼儿的全面发展。多元智能理论凭借一种非常新颖的智能体系冲击了传统智能，深刻影响着我国教育评价改革，也给幼儿园课程评价注入了新思想，明确了幼儿园课程评价应更具多元性、生态性和发展性，落实“全面发展”目标和促进“核心素养”的培育，让幼儿变成“完整鲜活”的个体。

简介：摘要：随着社会的快速发展和进步，对人才的要求也在不断地提高，英语也成为人才需求中必须要掌握的一门语言。而学生在小学阶段就开始英语学习，可以为学生奠定良好的基础。英语教师在教学的过程中要提高学生学习英语的能力和兴趣就需要对学生的英语核心素养进行培养，只有学生的核心素养得到培养，才能使学生得到全面发展，从而为以后的学习打下坚实的基础。

简介：摘要：基于多元智能理论的美术教学，要求教师打破原来僵化的教学思维模式，通过多元化的教学方式，提高学生的创造力，提升学生的思维高度，使学生成长为具有开阔视野和创造性思维的优秀人才。为此，教师要具备跨学科的教育意识，借助绘本开展美术教学，从语言、空间、观察等方面，对学生进行有效引导，激发学生的想象力和创造力，全面提高学生的综合素质。

简介：摘要:小学时期的教育是学生的启蒙阶段,也是整个教育体系的基础环节,为学生将来的学习打下坚定的基础,是培养学生学习兴趣的重要时期,影响着学生将来的发展与方向,小学英语也是如此。在小学阶段,学生尚未形成固定的思维,这个阶段是培養学生学习兴趣的最佳时期,为了给学生的英语学习打下更好的基础,小学英语教师应当注重对学生因材施教,引导学生的兴趣与积极性。

简介：摘要：受当前教育形式的影响，多元化教学非常重要，教师要将多元智能理论与实际教学相结合，创设出新的教学手段，给予学生正确地引导，发挥出学生的潜力，增加学生学习的自信。在现在的教育行业下，英语逐步被大家所重视，本文围绕着多元智能理论的初中作业设计进行深入研究，以期希望对英语教师教学方面有所帮助。