简介：在多元智能理论于教育领域取得丰硕成果的基础上,对多元智能理论视阈下普通高校公共体育健美操教学进行实验研究。实验结果证明:多元智能化的教学方法能够改善传统教学理论指导下教学中存在的弊端,使学生了解自己的不足和优势,激发学生学习的积极性和主动性,有利于提高学生对基本知识的掌握,提高学生的自我认知和运动技能水平。

简介：摘要霍华德·加德纳先生的“多元智能”理论为智能开发打开了新的视野，本文试图以此为基础对高职英语教学策略作些探索，以提高教学效果。

简介：摘要随着新课改的不断深入，我国的教育已经取得了显著的成就。在高中地理教学中，多元智能理论的应用给高中地理教学带来了新的发展动向，也取得了显著和教学效果。本文将针对多元智能理念在高中地理教学进行的内容多样化，并在此基础上提出建设性建设性的具体应用策略。

简介：外语学习过程涉及感知、记忆、思维、想象等一系列智力因素。因此，分析和掌握教学对象的智力因素是外语教学中的重要环节。多元智能理论以学生为中心，重视学习过程，注重通过丰富的教学活动形式培养学生的多方面能力。从多元智能观的基本思想出发，探讨多元智能观在英语教学改革中倡导的教学方式——任务型教学法中的现实化，有助于英语教师系统全面地开发学生的多种智能，促进英语教学质量与学生综合素质的提高。

简介：多元智能理论是美国心理学家加德纳在20世纪80年代提出,并得到越来越多的人关注,成为心理学和教育学研究的一大热点。该理论对传统的智能理论认识跨越一大步,并对教育有着深远的影响。本文浅析了多元智能理论对教学的影响,重点谈了高中音乐欣赏课中培养学生的多元智能问题,最后对该理论对音乐教学影响做了展望。

简介：摘要：多元智能理论主要是让孩子在学习中多元化的发展，尊重个体差异，实现全面教育，教师在教学过程中要做到因材施教，为孩子的英语绘本阅读教学提供了更多的理论基础。小学英语绘本阅读教学在内容上要符合学生的认知基础，做到循序渐进的过程，对教学方法不断的优化和完善，更加的突出学生之间的阅读交流和反馈，更好的体现学生在课堂中的主体作用，培养孩子阅读的好习惯。

简介：美国霍华德·加德纳教授认为智能属于一种生理及心理层面潜能,人类对于世界的产生认识方式和思维是多元化的,至少具备七种以上智力潜能,包括身体运动、语言、逻辑、音乐、人际、空间智能等。多元智能理论重视因材施教,对学生各方面才能进行开发,符合我国素质教育的目的,将其应用于高中音乐课堂教学,能够促进学生审美和创造美等能力提高,使学生得到

简介：【摘要】在高中英语教学改革的发展进程中，衍生出了很多新的学科教学理论，为教师调整教学策略、改革教学模式提供了丰富的理论支持，并为后期的教学发展指明了道路和方向，多元智能理论就是其中之一。基于此，高中英语教师在开展教学活动的过程中，需要对该理论的内容和形式进行全方位的分析，并结合教学改革的实际情况来调整教学策略，实现教学资源的优化配置，以此来激发学生的学习兴趣、彰显学生的独立个性，促进学生的全面发展。

简介：摘要：多元智能理论是一种全新的人类智能结构的理论，该理论认为人类的思维和认识的方式是多元的。在高中英语教学中应用多元智能理论能够起到发展学生思维品质、提升学生英语学习能力及学习有效性的作用，本文说明在高中英语教学中应用多元智能理论的必要性，分析探讨如何在高中英语教学中应用多元智能理论。

简介：【摘要】：在当今时代的发展过程之中，各行各业的发展都处于一个多元化的局面，甚至是在全球范围之内，经济与文化都呈现出一种多元化的发展状态。在多元化的发展格局之中，我国的教育行业特别是音乐教育的发展理念，要顺应时代发展的一些要求来做出一系列的改变。自从改革开放以来，我国呈现出来的就是一种开放式的发展模式，教育行业也是如此，正是因为处于这样一个大的发展环境之下，我国的音乐教育发展应该快速的适应时代发展的特征，音乐教育在发展的过程中要进行改革，转变自身的教学理念，不断的推动音乐在全球化背景之下的发展。

简介：摘要：高中数学教育作为培养学生综合能力的重要环节，对于学生的智能发展具有至关重要的影响。传统的数学教育往往过于强调记忆和机械运算，忽视了学生个体差异和多样化的智能类型。然而，随着多元智能理论的提出与发展，越来越多的研究人员开始意识到在高中数学教育中应用多元智能理论可以更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。

简介：评价是教学中至关重要的一环，积极的评价有助于激发学生的学习热情和学习自信心，有助于教学活动更好地开展。在以往的体育评价中，缺乏对学生的全面评价，一般总是以测试进行评价，对学生进行能力的考查。这样评价的结果必然导致以体育技能和技术为中心的评价体系。这样对学生评价的结果，会在许多方面限制学生的个性发展。要想对小学生进行全面评价，应用多元智能理论，

简介：多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德，加德纳教授提出以来，已引起世界广泛关注，并成为上世纪90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一．加德纳认为，支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。对个体智能划分，无论就此八种还是更多，姑且不谈，但我认为多元智能理论特别关注学习者个体智能的差异性，作为现代教育者，如何把既是教学内容，又是教学内容沟通手段或媒体的个体智能通过教育活动得以有机发展，这必将成为学校实施教育改革、提高教育教学质量和办学效益的源头活水。因此，我们在教育教学过程中必须尊重学生个性，关注个体差异。

简介：当前,我国市场经济的发展和人们生活方式的改变以及新一轮基础教育课程改革的全面启动,使作为学校体育改革"攻坚战"的体育教学改革已客观地摆在每一个体育工作者面前。鉴于此,本文试图从多元智能理论的角度再探体育教学改革,以期为体育教学可持续发展提供新的视角。

简介：传统通信原理实验教学采用单一的实验箱平台进行验证性实验,其方法简单、时空受限,存在学生不感兴趣、教师不重视、思维线性的问题。为此,苏州大学电子信息学院通信原理教学团队尝试将多元智能理论应用到该学科实验教学中,遵循学生的认知规律,设计了实验课程层进式多元教学体系,实验课程包含基础验证性实验、仿真设计性实验和综合研究性实验,将课堂实验延伸到毕业设计和课外科技实践活动中。实践表明,实验教学改革在提高教学质量、促进学科建设、培养学生创新能力和发展学生多元智能等方面效果显著,值得借鉴。

简介：摘要随着我国新课程改革的持续推进，高中英语教学思想与方法需要不断更新。在高中英语教学中，教师要充分利用多元智能理论，在充分发挥学生语言智能的基础上，利用其他智能方面的优势和特长，形成自主学习英语的策略，并在教师的帮助下，实现语言能力和学习能力的同步提升，最终实现自我全面发展。本文简要分析了多元智能理论的内涵，重点分析了多元智能理论在高中英语教学中的应用。

简介：主要探讨开发学生多元智能与提高英语听力水平之间的关系。报告了通过对岳阳职业技术学院商务英语专业学生进行一学期的实验后,发现开发学生多元智能可以有效提高学生英语听力水平,尤其是对中等水平的学生提高明显。

简介：多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的创新型人类发展理论。其以哲学、神经学及认知学为研究依据，其认为人的智能是多方面的，并且是发展及作用的动态过程。人有着多种智能，而智能也有强弱之分，多元智能强调的是发展智能强项，弥补智能弱项，实现人的全面发展。多元智能理论应用于大学英语教学具有时代意义。弥补英语教学中的机械刻板的不足，关注学生潜能的开发，关注学生个体差异，尊重认同学生，带动学生兴趣的激发，切实提升英语教学质量。文章主要从多元智能理论的概念特征、教育启示及英语教学应用进行探究，以期发挥多元智能理论的积极作用，促进高校英语教学。

简介：本文从多元智能理论的认识入手，结合《计算机应用基础》学科的特点阐述多元智能理论的运用策略，做到教学中扬学生所长，补学生所短，发展他们的各种智能。并围绕多元智能进行多样化教学内容设计，以及在计算机教学中运用多元智能对学生进行多元评价，促进学生有意识地发展自己的优势智能。

简介：让学生的智能在学习中得到提高,老师的期望和老师对于学生的能力所持的信念影响学生智能的发展 (Campbell &,使得每个学生都能通过适合其智能特点和学习方式的途径展现自己的知识和能力