基于多元智能理论初中音乐教育实践对策研究

沈洁

江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校 ，江苏常州， 213200

摘要：音乐课程是培养中学生艺术欣赏能力和艺术思维能力的一门学科，加强音乐教育创新改革是当前初中深化素质教育改革重点内容。将多元智能理论融入初中音乐教育当中，有助于更好培养中学生综合素质，促进学生成长发展。对此，本文分析基于多元智能理论初中音乐教育实践现存问题，探究基于多元智能理论初中音乐教育实践对策，旨在给初中音乐教育实践创新提供一些有益参考，推动初中音乐教育可持续发展。

关键词：多元智能理论；初中；音乐教育

引言：多元智能理论是当前我国教育改革新方向，也是实现国家关于培养德智体美劳全面发展人才培养目标重要内容。在教育课程不断创新的新时代环境下，多元智能理论的融入，给我国中学音乐教育可持续创新发展带来新契机，并逐步实现科学化、实效化教学，培养具备专业音乐素养的现代化人才。而中学生作为我国未来社会建设主力军，加强智能教学和音乐基础知识教学融合发展，有利于提高学生欣赏音乐、发掘音乐中蕴含艺术情感的能力，推动学生全面发展。因此，本文分析探讨基于多元智能理论初中音乐教育实践对策具有积极现实意义。

1基于多元智能理论初中音乐教育实践现存问题

1.1教学目标未能融入多元智能理论

在进行音乐教育之前，明确教学目标可以提高课堂教学内容针对性和实效性，从而加快音乐教育目标的达成。然而，结合当前实际情况来看，部分初中音乐教师在进行音乐教育过程中，对教学目标不够明确，也就是将音乐教育当作教学任务来完成，对音乐教育认知不够深刻，没有意识到培养学生音乐素养重要性。而且，大多教师在设置教学目标时，没有融入多元智能理论，课堂教学仍旧沿用着传统教学模式，与音乐教育改革要求不符。

1.2教学内容缺乏创新

当前，初中音乐教学内容缺乏创新主要表现为：一方面，音乐教学内容更新不足，内容知识没有侧重点，未形成完整教学体系，使得学生在学习过程中，缺乏明确学习目标，影响音乐教学质量和教学效果；另一方面，音乐教师在教学时，教学内容基本上来自于课本，缺乏有效课外知识补充，不利于学生视野开阔和音乐素养的培育。

1.3教师对多元智能理论认知不足

要想更好推进智能教学和音乐理论知识教学相结合，首先教师应当具备一定音乐素养和智能教学意识，其中最重要的是要对多元智能理论认识理解透彻。但是，就目前实际教学情况来看，初中音乐教育融入多元智能理论面临困境之一为：教师对多元智能理论认知不足，认为智能教学侧重于实践方面，也就是培养学生音乐技能。基于这种认知，音乐教师往往会开展一些互动教学活动，虽然学生学习兴趣有所提升，但学生多元智能素质培育并未产生实际性效果。

2基于多元智能理论初中音乐教育实践对策

2.1制定基于多元智能理论的教学目标

对于目前初中音乐教学目标未融入多元智能理论这一问题，教师在制定教学目标之前，要先深刻了解音乐教育，认识音乐教育实际目标，贯彻育人为本教育理念。在此前提条件下，教师要以育人为己任，并将“三全育人”理念落实道音乐教学中，培养更多人才。与此同时，教师要以育人目标为前提，结合学生学习特点和学习兴趣以及实际学习情况，融入多元智能教学理念，从丰富学生音乐基础知识和技能，再到培养学生文化素养和音乐赏析能力，制定不同阶段教学目标，针对性开展音乐教学。

2.2创新教学内容丰富课本知识

对于音乐教学内容缺乏创新这一问题，初中音乐教师要不断创新教学内容，完善教学内容体系。一方面，教师要关注当前音乐教育政策改革重点和发展新动态，以音乐教育改革目标为前提，结合多元智能理论，更新教学内容，突出教学内容重点，从音乐基础知识学习到音乐赏析再到文化背景及情感分析，逐步形成完善教学内容体系，让学生明确学习方向。另一方面，教师要丰富课本知识，适当贯穿一些新鲜课外知识，拓展学生知识视野。需要注意的是，这些课外知识应符合中学生兴趣爱好，只有这样才能提高音乐教学有效性。

2.3加快多元智能理论融入音乐教育全过程

关于音乐教师对多元智能理论认知不足这一问题，教师首先应强化自身智能教学意识，通过查找相关研究资料，认识和进一步理解多元智能理论于音乐教育发展实际作用，提高对多元智能理论的认知程度。在此基础上，教师要将多元智能理论融入音乐教育全过程。课前，教师让学生通过“云课堂”等平台自主学习，熟悉课程教学内容，并进行课前习题训练，发表自己的见解。课中，教师将学生分成几个小组，然后每个小组就音乐歌曲进行内部赏析和讨论，之后小组代表公布讨论结果，教师再对各自赏析结果进行评价，提高学生音乐赏析能力。课后，教师让学生自主挑选一首歌曲就课程内容加以巩固，如学会辨析不同音乐潜在背景和蕴藏情感，培养学生综合素质。

结语：综上所述，随着教育深入改革，初中音乐教育也应加快改革创新进程，融入多元智能理论，实施个性化音乐教育，提高音乐教育质量。面临当前初中音乐教育存在的教学目标未能融入多元智能理论、教学内容缺乏创新以及教师对多元智能理论认知不足等问题，影响音乐教育实际效果。针对这一问题，初中音乐教师在制定教学目标过程中，要融入多元智能理论，同时创新教学内容，构建多元化课程。另外，教师还应加快多元智能理论融入音乐教育全过程，实施全过程育人。

参考文献：

[1]张晶晶. 初中音乐教学的有效策略[J]. 戏剧之家,2021,(15):173-174.

[2]童敏娟. 多元智能理论在初中音乐教学中的实践策略探究[J]. 艺术评鉴,2020,(24):139-141+145.

姓名：沈洁（1987-09），女，汉，江苏省常州市人，学历：大学本科，职称：中小学一级，单位：江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校，研究方向：中学音乐。