简介:摘要多元智能理论倡导学生的自主学习、主动开展探究活动、同学之间互相交流学习,在当今高中化学教学过程中发挥着重要的作用。本文主要论述了高中化学教学中多元智能理论的导入,进一步提高高中化学教学质量。
简介:一、“问题”在语文教学中的意义1.以问题为导向的教学策略是开发学生潜能的必由之路多元智能理论的创始人加德纳说“在大学前的教育阶段,学习学科的目标不在于培养小小科学家、历史学家或美学家。相对的,教育的目标应该是让年轻人能够坦然面对理性的核心,亦即懂得用不同的分析方法了解这个世界。”他还说“年轻的学生不必知道生物进化过程的细节、作曲的过程、或关于编纂史料的辩论。他们应该了解的是,精通各个学科的专家如何思考问题。”①多元智能理论并不排斥学生掌握具体的学科知识,只是强调,在当今这样一个知识爆炸的时代,人们已经不可能掌握各行各业的全面知识,即便是自身所从事领域里的全面知识也很难尽悉。现代教育必须迎接“用昨天的知识,教今天的学生,让他们为明天服务”的挑战。培养会思考的人,是教育义不容辞的责任;在教学中关注学生“如何思考”,帮助他们思考,是教育的明智选择。
简介:摘要多元智能理论从本质上帮助我们树立了面向全体学生、全方位面向学生、面向学生的各方面的观念,并在策略上强调发展学生语言智能不仅需要探索语言智能本身的发展途径,还要利用学生在其他方面的优势智能来为发展语言智能服务,并进一步用语言智能来加强学生其他类型智能的发展。
简介:摘要多元智能理论拓展了智能研究的范围,界定了新的智能内涵。并且多元智能理论所提倡的开发学生的多种智能,与我国当今英语教育改革提出的培养学生综合素质的理念是非常吻合的,也具有很强的可操作性。故本文探究了如何将多元智能理论与英语教学相结合。
简介:【摘要】历史作业设计还存在诸多问题,可以将多元智能理论引人到中学历史作业的设计理念中,让新型的历史作业改变学生的学习方式,成为培养和发展学生核心素养的有效载体。