简介：作文教学是中小学语文教学的一大难点,语文老师付出颇多,收获甚少。许多学生害怕写作文,不会写作文。老师也一样,害怕改作文、害怕教作文。究其原因,笔者觉得主要有以下几点：一是老师布置多,要求多,提示激趣少,学生交流探究更少,缺乏写作的兴趣;二是老师方法多,学生生活体验少,缺乏甚至没有真情实感;三是老师批阅多,学生练笔少，几个周一篇作文，手脑越来越生疏；四是老师讲评多，学生评析参与少，只做无心的听众和看客。

简介：

简介：

简介：

简介：<正>一、"小组参与式"教学思路1.前期准备以四至六人为一个学习小组,按好中差搭配。教师向学生传授一些小组学习技巧,激发学生的学习激情。共同参与、互教互学,使每个学生都能得到发展,都能体验到参与学习的快乐。教师要转化好自己的角色,教师既是一名指导者更是一名参与者。

简介：摘要目的探讨基于干预质控小组的社区优质护理在老年慢性疼痛患者中的应用效果。方法选择益田社区2016年1～12月来社区医院体检的老人793例和2017年1～12月体检的老人864例作为研究对象，根据是否行社区护理干预分为对照组和观察组。对照组给予常规护理，观察组给予基于干预质控小组的社区优质护理。比较两组老年慢性疼痛患者的护理效果。结果两组患者慢性疼痛的发生率相比，差异不显著(P>0.05)；观察组患者护理后1个月、3个月的HAMA(汉密尔顿焦虑量表)及HAMD(汉密尔顿抑郁量表)评分均显著低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组护理满意度显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论给予社区医院老年慢性疼痛患者基于干预质控小组的社区优质护理效果较好，能够降低患者的HAMA及HAMD评分，改善患者的不良情绪，提高患者对护理的满意度。

简介：【摘要】目的：探讨老年慢性疼痛患者护理时采用基于干预预控小组的社区优质护理效果。方法：此文选取社区在近一年收治的60例老年慢性疼痛患者为参考目标，采用随机数字方法分为两小组，一是实验组采用基于干预质控小组的社区优质护理，二是对照组采用常规社区护理，对两组患者护理工作数据展开分析。结果：实验组患者干预后HAMA和HAMD评分显著低于对照组，有意义P

简介：【摘要】目的：探究社区优质护理对老年慢性疼痛病患护理中的临床效果。方法：将我院2019年6月-2021年6月期间收治的老年慢性疼痛病患进行调查研究，以抽签法将病患分为对照组、实验组，共有病患人数为58例，每组有病患人数为29例。对照组实施常规护理，实验组实施社区优质护理。比较两组病患的疼痛评分以及睡眠质量。结果：两组病患护理前疼痛评分差异较小（P＞0.05），无显著的对比意义；护理后，实验组评分低于对照组，数据之间有对比意义（P＜0.05）；实验组病患的睡眠质量优于对照组（P＜0.05）。结论：社区优质护理可以显著降低病患的疼痛感，护理效果值得肯定。

简介：

简介：摘要：初中教育是学生学习生涯当中非常重要的阶段，在整个学习过程当中起到了良好的承上启下作用。在班级中应用小组合作模式进行管理，教师要引导同学们熟悉并掌握小组协作学习能够共同进步的方法 ,同时小组学习中要重视对小组长能力的培养。

简介：开放教育工商管理专业有关课程中采取小组协作学习与案例教学相结合的教学模式,是一套适应开放教育实际的教学模式,对于提高学生独立思考、系统思维和自我发展的能力以及培育协同作战的团队精神有重要的作用.

简介：摘要：目的：探讨参与式护理质控模式在护理管理中的效果观察。方法：选取2021年7月至2022年7月期间收治于我院的需要实施护理的患者120例，采用对照试验设计，将这120例需要护理的患者随机分为观察组和对照组。对照组采用传统的护理管理模式，观察组则采用参与式护理质控模式。通过比较两组患者的医疗费用、住院时间、并发症发生率等指标来评估参与式护理质控模式在护理管理中的效果。结果：观察组的医疗费用平均值较对照组降低了10.3%，观察组住院时间平均值短于对照组患者（P

简介：摘要目的研究分析三级质控模式在病房护理管理中的临床应用效果。方法选取我院收治的77例患者，按照随机分组的方式分为治疗组和对照组，治疗组38例患者在病房护理管理中采用三级质控模式，对照组39患者实施常规护理方法，对两组患者的临床基础护理指标进行评价。结果两组患者在临床基础护理指标评价方面差异性较大（P＜0.01），治疗组优于对照组，具有统计学意义；治疗组患者与实施前前相比差异性显著（P＜0.05），具有显著统计学意义。对照组患者实施前后无差异性（P＞0.05），无统计学意义。结论在病房护理管理中实施三级质控模式，不仅可以提高护理人员的护理服务能力，还可以提高患者的护理满意度，可以在各科病房护理管理中推广应用。

简介：目的:介绍医院处方质控新模式,为提高处方质量提供管理依据。方法:采用回顾性分析方法,将门诊处方全量点评、住院医嘱精细化评估、围手术期预防用药全面跟踪的立体式处方质控结果进行对比,以此来体现立体式处方质控的效果。结果:通过此种模式质控处方后,2017年第一季度的门诊处方和住院医嘱与2016年第一季度对比均得到明显改善,月平均绩效得分分别由248.41、516.21升高至272.78、526.96,Ⅰ类切口围手术期预防用药和住院医嘱点评问题也得到明显改善。结论:通过此种质控模式能够全面提高管理效率和医疗质量,保证了患者用药安全。

简介：摘要目的浅议改进护理质控模式对提高护理文书书写质量的影响。方法选择2013年4月至2014年6月我院收集的80份护理文书作为研究对象，随机将

简介：摘要目的探讨临床护理病历质量管理的多环节质控模式。方法根据《广东省临床护理文书规范》的要求及本院护理病历评价标准，建立科室护理病历质量管理架构，进行全员培训，全员参与管理，对存在问题进行PDCA循环改进。结果护理病历质量管理的多环节质控模式有效可行。结论护理病历质量管理的多环节质控模式可帮助护士树立正确的安全观，增加她们的责任心，人人参与质控，可有效提高临床护理病历质量。

简介：摘要目的探索分层质控和专项质控在超声科质控管理中的应用效果。方法应用分层质控和专项质控的方法分别从基础质控、深层质控、产筛质控、危急值质控四个方面对纳入质控范围的超声报告进行质控。探索分层质控、专项质控实施前、后报告合格率及临床综合满意度的变化。结果实施分层质控和专项质控后基础质控、深层质控、产筛质控和危急值质控报告合格率均明显上升。临床综合满意度得分［（90.58±1.79）分］，高于实施前［（80.37±2.72）分］，差异有统计学意义（P<0.01）。结论实施“分层质控”是提升超声报告质量和临床满意度的有效方法。

简介：摘要：高职是我国高等教育框架的一个十分重要的组成成分，其主要职责是为我国各行各业输送应用型专业人才。但是目前我国各大高职院校的教学质量以及高职院校内部的各专业的教学质量都是参差不齐的。在这种背景之下，笔者就高职音乐专业声乐小组课的教学现状展开了分析，并提出了几点可能有效的解决对策，希望对提高高职院校声乐小组课的教学质量有所帮助。

简介：摘要：目的：分析应用静脉治疗质控小组对于骨科病房静脉留置针输液安全管理提升具有的应用效果。方法：将我科接收的60例骨科病房静脉留置针输液患者（入选时间均为2021年4月至2022年3月）作为此次评估对象，以2021年10月为中心，以前实施常规护理措施，以后实施静脉治疗质控小组管理方案，分别设置为对照组与研究组，每组患者各30例，分析两组管理后各指标变化情况。结果：研究组患者不良事件发生率显著低于对照组，穿刺情况优于对照组，此时P

简介：摘要：小学数学的教学目标不仅是向学生教授基本的数学知识，而且还在于从小学阶段就培养起学生的数学思维能力，挖掘学生的特点，让学生能够逐渐具备独立思考能力等。本文将探讨小学数学小组合作教学模式，因为小组合作模式可以提高学生的学习积极性，使学生在与他人的交流与合作中获得学习的乐趣，提升学生的学习效率，促进他们对数学知识的掌握。希望本文讨论的内容能够对广大同仁有所帮助。