简介：摘要：在多学科融合的大环境下，许多小学语文教师开始尝试多学科融合模式，打破学科之间的壁垒，在跨学科合作的过程中发展学生的综合性学习能力。在帮助学生构建完善的思维框架和体系的基础上，提升学生的知识应用能力和迁移能力，确保学生实现融会贯通。本文以小学语文学科为分析对象，深入探索多学科融合的具体方法，以期将小学语文教学推向新的高度。

简介：摘要：随着互联网与资讯科技的飞速发展，媒体的整合与整合已经是媒体行业的一个重要发展方向。在发展的过程中，我们要深刻理解和掌握融合一字，不断强化与传统媒体的整合，并结合当今时代的现实特征与要求，不断地对其进行创新，使其具有及时性、快速性、多样性等特征，更好地满足了大众的需求，也更容易获得大众的青睐与认同，对于促进其稳步发展具有重要意义。

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简介：【内容摘要】美术学科作为一门以视觉感受、视觉体验为主的课程，能够更大地打开学生的学习视野，信息技术与美术学科整合,为美术教学改革增添了崭新的教学手段，丰富课程内容，能够实现教学的高效反馈，实时互动，提高教学效果。学生参与愿望强，参与度广，无论在知识、能力还是情感上都得到了不同程度的发展，培养创新能力，促进了学生美术核心素养的提高，很好地优化了美术学科课堂教学效果。

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简介：摘要：在小学数学教学过程中，以小学数学课程为基础，将其他学科如美术、语文、音乐等学科融入数学教学中，以实现跨学科融合教育，促进学生的综合能力发展，符合社会发展对人才的需求，也符合国家教育改革潮流。本文通过研究基于融合教育的小学数学跨学科融合教学，旨在为广大同行提供借鉴和参考。

简介：摘要：课堂的精彩度能够决定学生的学习效率和学习成果，所以，为了提升学生的数学核心素养，教师可以通过利用多学科融合教学的课堂模式，将课堂内容进行优化。本文将从音乐学科、美术学科、信息技术学科与数学课堂的融合教学方面进行探索，希望能够为广大教学工作者提供参考借鉴。

简介：摘要：如今人们越来越重视精神文明的进步，学校教育受到这一影响，逐步将素质培养列入到教学要求中。但是人们尚未分清美术与美育之间的区别，不少人认为美术教育即培养学生的绘画能力，绘画能力高则代表着美育素质高。这一思想是错误的，美育的目的是引导学生提高鉴赏美的能力，加强美的创造，培养学生欣赏美、追求美的高尚情操。小学阶段正是学生提高美学素养的重要阶段，本文基于此，对小学美术与美育教育进行了深入探究，旨在为今后教学提供参考。

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简介：摘要：融合思想是指将不同学科的知识、经验和方法,通过创造性地组合,以新的形式呈现,从而产生新的知识、经验和能力。在教育中,融合思想是促进学生全面发展的重要手段。它要求教师在教学过程中,打破学科界限,注重各学科之间的联系,实现多维互动,提高学生的综合素养和实践能力。美术教育在小学阶段对学生具有多重的塑造意义，并且在新课改的教育背景下，学科之间的融合是教育趋势，新时代的教育下需要培养综合型人才，并且学科之间的联系也日益紧密，教师已经不能够单独独立一门学科进行教学，因此在小学美术中要实施多学科融合的教学方式。

简介：摘要：在五育融合视域下，小学数学课堂与文化的深度融合对于学生的全面发展至关重要。通过引入文化元素、创设文化情境、开展文化活动、结合其他学科和培养文化意识等方式，可以实现德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。这种融合可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果，同时培养他们的创新意识和实践能力，促进他们的全面发展。本文将探讨五育融合视域下小学数学课堂和文化融合的实践方法，以期促进小学数学课堂教学的发展。

简介：摘要：产教融合时代背景下,实现校企深度融合,是职业院校教学改革与发展的必然途径。本文介绍了校企融合的形式、意义，以及职业教育校企深度融合必须以校企双方共赢为出发点，校企融合机制必须务实高效，校企融合平台必须快捷高效，才能促进校企深度融合实效，实现校企生共赢。

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简介：【摘要】：随着新课改的深入，课程管理体制持续推进，地方课程建设取得了显著成效，我县各中小学积极落实地方课程实施教学。但如何将地方资源、学科资源、校本资源等内容融合，更好地体现地方课程的育人价值，值得教师深入研究。本文主要“以生为本，搭建跨学科桥梁”、“立孝行义，彰显校本资源特色”、“因地制宜，融合文化地方资源”三个方面对地方课程融合教学模式进行探究。

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简介：摘要：小学教育改革的重点是各门课程的教学方式，德育课程是其中的重点课程，对于学生来说，在小学时期，大部分的学生都立志参加中国少先队，并且在班级之中担任一定的职务，就是一种从小建立起的良好习惯，少先队的出现，能够让学生从小形成一种立德树人理念，在面对学习过程之中的问题时，学生会向外部寻求帮助，并在学习的过程之中，借助德育课程的方式与方法，对自己遇到的问题进行解决，这是小学少先队工作与德育课程融合的具体思路。