简介：摘要：随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的发布，“学习任务群”成为小学语文教育阶段课程内容的组织和呈现方式。本文笔者结合“学习任务群”的特征和具体课例，提出整合识字内容、创设丰富情境、开展实践活动、优化评价方式等四个教学策略，促进小学语文低年段识字教学在学习任务群视域下更好地展开。

简介：摘要：小学语文新课标学习任务群是指小学语文课程中的学习任务，旨在培养学生的语文能力和综合素养。本文通过分析小学语文新课标学习任务群的变与不变，探讨了其在教学内容、教学方法和教学评价等方面的变化和持续性。研究发现，小学语文新课标学习任务群在教学内容上更加注重学生的综合语言运用能力和情感体验，教学方法更加灵活多样，教学评价更加注重学生的全面发展和能力提升。然而，小学语文新课标学习任务群的核心目标仍然是培养学生的语文素养和人文精神，这一不变的特点贯穿于整个教学过程。

简介：摘要：随着新课标的实施，小学语文教学正在经历一场深刻的变革。学习任务群作为一种新的教学组织形式，越来越受到广大教师的关注。本文将探讨新课标下小学语文学习任务群的设计。

简介：摘要:学习任务群下的高中写作教学需要注重思维训练，培养学生的思考能力和创造力。通过启发性问题引导，思维逻辑的训练，立意深入和材料丰富等策略，可以帮助学生提升写作水平。同时，培养学生的独立思考和多角度思考能力，锻炼他们的批判性思维和论述能力，使其在写作过程中能够更加自信、熟练地表达观点和想法。这些思维训练策略将有助于学生在高中阶段取得更好的写作成果，为他们今后的学术、职业发展奠定坚实基础。

简介：摘要：当今教育改革蓬勃发展，小学语文教育的重要性日益凸显。为此，在小学语文课堂应用学习任务群可以有效提高语文教学质量。本文将联系教学实际，分析如何依托学习任务群构建高效的小学语文课堂，旨在为教育界提供更为全面深入的认识，为小学语文教学模式的不断创新和提升注入新的活力。从而在未来的教育实践中，推动小学语文教育走向更加有效、有趣的新阶段。

简介：摘要：习作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点和重点。按照新课程标准，依托语文学习任务群，立足教材，运用巧创情境、巧用绘本、巧搭支架等路径，精心进行习作教学设计，不断激发学生写作热情，让学生轻松突破写作难点，让学生在习作教学中学得轻松，写得快乐。

简介：摘要:在“新课标”框架下，小学语文学习任务群的教学设计至关重要。通过任务驱动式教学设计，教师可以将学生的学习任务与实际生活和社会需求相结合，激发学生的学习兴趣和内在动机。同时，跨学科整合与多元资源利用为教学提供了更广阔的视野和更丰富的内容，有助于拓展学生的知识面，培养综合运用能力。个性化学习支持则针对不同学生的特点和水平差异，在教学中提供有针对性的指导和支持，促进学生成长。反思与评估机制可以帮助教师及时了解学生的学习情况，优化教学策略，同时也有助于学生对学习过程进行良性的反思和调整，推动其学习较好的发展。

简介：摘要：本文阐述了低段识字教学中的挑战和问题，并提出了在学习任务群视域下搭建学习支架的原则和方法，包括游戏化教学和多元化评价等。通过应用这些方法，可以提高学生对学习的兴趣和参与度，创造更好的学习效果，以及促进学生的创新和创造力。

简介：【摘要】语文学习的本质是增强汉语言的了解与掌握能力，利用文字能够体会或表达相应的情感，包括学语言、学言语、练思维、练能力。语文学习主要是依赖对文章的阅读与体会，从简到难，从简单的识字学习到主题感悟。学习任务群是2022版新课标在学校语文教育中所提倡的教学模式,它主要是以在学校语文教育中给学生制定好真实的学习主题,从而提升学生的知识掌握、人文素养等目的。本文就在新课标下如何基于学习任务群开展小学语文专题学习进行探索。

简介：摘要：对于小学中段学生来说，小学语文学习是非常重要的，学好小学语文能够帮助小学生建立良好的语文学习体系，让更多的小学生学好汉语知识和相关内容，使小学生具备良好的语文学习素养。那么基于单元学习任务群的小学中段语文学习活动设计则是非常重要的，语文学习活动设计在单元学习任务群的基础上予以开展，必定会使小学中段语文教学变得更加理想化，促使小学生得到科学有效地学习成果。

简介：摘要:随着语文教学改革的不断推进，学习任务群的概念被提出，《义务教育语文课程标(0年版)》所设立的六个语文学习任务群，让课程内容得到重组，把大单元的教学设计落实到每一堂课，致力于提升学生学习的高效性。本篇将围绕学习任务群在学生学习的各个环节的落实情况进行研究分析，以实践为重心进行学生学习概况研究，探究学习任务群与学生学习效果之间的有机关联。

简介：

简介：【摘要】学习主题的探讨有助于全面落实新课标理念，明确语文学习任务群教学的思路，凸显“学习主题”对学习任务群教学的统摄作用。开展语文学习任务群教学首先要对学习主题有清晰的认知，能够围绕学习主题设计驱动性任务，开展进阶式语文学习活动。学习主题应落实立德树人根本任务，帮助学生掌握语文学科大概念，利于教学结构化设计。

简介：摘要：高中语文群文阅读是培养学生综合阅读能力和文化素养的重要环节，针对传统教学模式存在的问题，本论文通过探究基于学习任务群的高中语文群文阅读教学模式，在提升学生阅读兴趣、提高阅读效果上进行探索和实验。基于学习任务群的高中语文群文阅读教学模式能够激发学生的学习动机、培养合作意识、提升综合素养，进而有效提高学生的阅读能力和文化修养。

简介：摘要：高中语文新课标的主要目标是提高语文核心素养。新课改背景下高中语文阅读教学引入任务群阅读模式，有助于满足学生个性化发展需求，促进其语文实践能力的提升。高中语文阅读传统课堂上，教学模式相对陈旧，课堂氛围沉闷，教学效果不理想。学习任务群的引入，可使学生主动投入到思考过程中，调动学生学习的积极性，从而加深学生对文章的理解程度，促进语文阅读课堂教学质量的整体提升。

简介：摘要：伴随着新课改的全方位贯彻落实，学习任务群被正式提出来，实施学习任务群对开展初中语文群文阅读提出了全新的思路。在群文阅读教学中运用学习任务群，能够让群文阅读教学高效开展，能够促使学生优化认知能力，提高创新意识，帮助学生养成良好习惯。因此，下面重点研究基于学习任务群的初中语文群文阅读教学模式。

简介：摘要：这些年来，伴随着教育事业的不断的改革和创新，在语文教育的过程中又出现了一种全新的教学模式，就是群文阅读的教育方式，而教师在组织学生进行群文阅读教学的过程中往往会因为阅读的题材和实际所偏差而导致无法达到实际的教学模式，在这种理念下就出现了学习任务群的教学理念，在学习任务群的引导下进行初中语文的群文阅读可以让语文阅读的方向得到规划，进而提升语文群文阅读的实际效果。

简介：摘要：关于群文阅读教学，温儒敏教授指出：新教材实施“学习任务群”单元教学，所谓“课”的构成原则也产生了变化，不再以单篇课文或者课时作为“课”的基本构成单位，而是根据“任务”来设 “课”。以往一篇就是一“课”，现在也还有一篇作为一“课”的，但更多的情况是一组课文为一“课”。因此教学的方式也会变化，不再一课一课地教，而是一组一组地学，这就是“群文教学”，也可以称之为跨文本教学。学习任务群，是新的教学设计思路，以课文或者整本书的阅读为基础，精心设计任务，融合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，将学生引向深度阅读、深度写作，从而提高学生的语文核心素养。

简介：摘要：群文阅读是近年来兴起的一种阅读方式之一，这一阅读方式的出现也标志着课堂教学的变革。其相较于传统的单篇阅读方式，更加强调以学生组作为主体展开教学。而学习任务群则是起到为群文阅读提供支撑的作用，在基于学习任务群的高中语文群文阅读授课中，学生能够更加明确自己学习的目标，能更全面地掌握学习方法、内容等等。教师要能积极针对学习任务群的群文阅读教学展开研究，以此有效提高高中语文的阅读教学质量。

简介：摘要：随着群文阅读教学理念逐渐普及和实验区在先行先试基础上对已有教学模式的不断完善，群文阅读逐渐从小学走向初中，并在高中语文阅读教学中逐渐大显身手，成为高中语文教师在阅读教学中乐于实践的教学模式。从理念认知层面走向教学实践，从文本阅读难度较小的小初阶段逐渐推广普及到文本长度和阅读难度陡然增加的高中学段，群文阅读教学还是不可避免地出现了学段不适应症状，甚至为人所诟病。