应用学习任务群，建构高效语文课堂

钟雯玲

（泉州台商投资区第二实验小学  福建  泉州  362122）

摘要：当今教育改革蓬勃发展，小学语文教育的重要性日益凸显。为此，在小学语文课堂应用学习任务群可以有效提高语文教学质量。本文将联系教学实际，分析如何依托学习任务群构建高效的小学语文课堂，旨在为教育界提供更为全面深入的认识，为小学语文教学模式的不断创新和提升注入新的活力。从而在未来的教育实践中，推动小学语文教育走向更加有效、有趣的新阶段。

关键词：学习任务群；小学语文教学；策略

引言：

学习任务群是以单元主题情境为核心，以单元学习资源为基础，并借助丰富的任务群来提升学生自主学习能力以及学科核心素养为主要目标的教学方式。通过循序渐进的引导，学生可以明晰单独的知识点，并尝试将它们按照一定的架构排列、组合，形成完整的知识体系[1]。

一、小学语文学习任务群的基本含义

在新课标下，小学语文学习任务群是指在语文学习中，由多个学习任务组成的一组学习任务。这些学习任务相互关联、相互支持，共同构成了小学语文学习的整体框架。学习任务群的目的是帮助学生全面、系统地掌握语文知识和技能，提高语文素养。学习任务群的设计应该符合小学生的认知特点和学习规律，注重启发式教学，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。学习任务群的实施需要教师的引导和指导，同时也需要学生的积极参与和配合[2]。

二、小学语文学习任务群的实施策略

（一）明确任务群目标

在设计任务群时，教师要先明确学习目标。学习目标应该与课程标准相一致，同时也要与学生的实际情况和学习需求相结合。学习目标应该具有可操作性和可评估性，以便于教师和学生能够对学习成果进行评估和反思[3]。

以小学三年级语文教材第七单元为例，教师可以设计以下任务群目标：在《大自然的声音》一课的教学过程中，第一，通过观察图片和听录音，了解大自然的声音，如鸟鸣、风声、水声等；第二，学习描述大自然的语言表达方式，如使用形容词、动词等；第三，进行听力训练，让学生听录音后描述所听到的声音。再如，在《父亲、树林和鸟》一课的教学中，首先，教师让学生通过阅读课文，了解父亲的爱和关怀，如父亲为儿子准备早餐、带儿子去树林玩耍等。其次，学习描写自然景色的语言表达方式，如使用形容词、动词等。最后，进行写作训练，让学生描述自己喜欢的自然景色。

再如，《带刺的朋友》一课的教学中，教师让学生通过观察图片、阅读课文，了解仙人掌的特点和生长环境。然后，学习描写仙人掌的语言表达方式，如使用形容词、动词等。最后，进行写作训练，教师可让学生描述自己喜欢的植物。

（二）贴合学生需求，优化教学流程

为了最大程度地提升课堂教学的质量，教师需要将学习任务群与教学任务结合起来，将学生需求与学习任务群的内容结合起来。一般来说，每一名同学的自然兴趣点、学习能力、学习风格各不相同，所以，如何拟定相应的教学内容成为教师面临的主要问题。

以小学语文《猫》为例。在课程讲解阶段，教师借助实际生活拟定教学情境。“大家在生活中见过小猫吗？小猫有哪些特点？”针对上述内容，学生纷纷发表自己的观点。比如，有的同学认为，小猫是毛茸茸的，也有的同学认为，小猫是很可爱的。当他们产生学习积极性后，教师借助“语言文字积累”任务进行知识点的传递。在此过程中，学生一边结合阅读内容，一边分析“文中的猫有哪些动作，有哪些习性”。当他们掌握文章架构，明晰作者情感之后，教师再引入“思辨性阅读与表达”这一任务。根据任务要求，学生将以小组为单位，分享自己最喜欢的小动物。区别于以往的小组合作，每一名同学既要分享自己的感受，又要确保合作的有效性。通过有序的生生互动，他们能够提升自己的综合能力。由于学生与学生间存在个体差异，所以，分层化的教学内容，小组讨论式的组织方法成为教师贯彻学习任务群的主要方法。在日常的教学活动中，教师积极聆听学生的所思所想并予以理性的引导。

（三）单元任务群，聚焦综合发展

单元教学是学习任务群的一种教学形态，可以帮助学生梳理单元的知识结构，将碎片化的知识加以整合，以学习任务群的形式呈现单元课程内容。此时，教师需要以任务为核心，把握语文学科的核心特点，对标单元主题，设计合理的单元教学方案，将学习任务群渗透到单元教学中，打造以任务为核心驱动的大单元教学模式。

以四年级上册第四单元为例，本单元主要讲述的是神话故事。教师从单元课文中提取出“不畏艰险、敢于拼搏”和“正义与智慧有着无穷的力量”这两大主题。随后，设置单元学习任务：①了解本单元所有课文中的生字词的读音及含义，并能正确书写。②生动、流利地阅读单元内的所有文章，并简单复述文章的故事情节。③归纳四篇文章的中心内容，感悟不同文章的中心主旨及文中的情感价值。④选出你最喜欢的一篇文章、一个人物，并说说为什么。⑤通过本单元的学习，展示自己的想象力和创造力，完成单元习作《我与____过一天》。在单元教学中，教师要围绕上述任务开展教学活动，有序推进单元教学计划。在学习任务群的视野下进行单元教学，可以整合语文学习中的各类要素，有序地将单元教学的重点内容融入任务群之中。以教学目标为指引，以任务群为驱动，在单元的范围内，建立起完整的语文教学体系。

结束语

总之，小学语文学习任务群是小学语文教学的重要组成部分，它具有系统性、启发性、多元化和实践性等特点，可以帮助学生全面、系统地掌握语文知识和技能，提高语文素养。在任务群的设计、实施过程中，教师和学生应该积极参与和合作，共同推进小学语文教学的改革和发展。

参考文献：

[1]陈雨佳.基于学习任务群的小学语文教学实践[J].小学生作文辅导(语文园地),2022,(07):63-65.

[2]何捷.基于学习任务群的小学语文教学实践[J].小学教学参考,2021,(13):1-5.

[3]何捷.“学习任务群”在小学语文教学中的认识与实践[J].中小学教师培训,2021,(04):39-43.