简介：

简介：今年，我又新接了一个班，孩子们的组织纪律性很差。新学期开始，我就郑重其事地宣布：对违反学校纪律的孩子，严惩不贷，决不手软。几天下来，学生们收敛了很多。可是好景不长，我发现了一个问题：当我在教室的时候，孩子们鸦雀无声，但我一离开他们．教室里就乱成了一锅粥。

简介：爱美之心人皆有之，孩子看到漂亮的东西都想拥有。娇娇穿了一条非常漂亮的新裙子，脸上洋溢着笑容。我笑着夸她的裙子漂亮，她跟我打完招呼，径直走到教室中间转了一个圆圈。

简介：

简介：以人为本的新教程改革大力推进的今天,许多教育工作者和家长都不约而同拿起表扬赞许奖励,这些简单而又有效的武器。可是,我们的教育又由一个极端走向另一个极端,又出现了一些新的值得我们关注和思考的现象。表扬的不客观实际、数量超过所需、表扬的太模糊不清。基于这些,应把握好表扬的力度,忌哗众取宠。把握好表扬的密度,忌过多过滥。把握好表扬的信度,忌无针对性。

简介：欲使表扬收到良好效果,须做到“十要十不要”。一、要果断及时,不要拖拉迟缓。渴望得到及时表扬,这是人的一种基本心理要求。及时表扬,能使学生获得心理满足与欢迎,热情高涨。否则,

简介：很多家长都知道要多看孩子的优点和长处，赏识孩子、表扬孩子，但是也有一些家长发现，表扬孩子后却达不到预期的效果：有的孩子受到表扬会骄傲；有的孩子会反感；有的对表扬显得无动于衷。难道这是表扬的错吗？请看下面的案例。9岁男孩小明的家长说：我也想赏识孩子、表扬孩子，或许是我从小所受的教育的缘故吧，不习惯表扬孩子，总怕表扬了孩子，孩子就会骄傲自满。

简介：今年，我接了一个班，孩子们的组织纪律性很差。新学期开始，我就郑重其事地宣布：对违反学校纪律的孩子，严惩不贷，决不手软。几天下来，学生们收敛了很多。

简介：【摘要】在幼儿园的实际的生活中，教师常常使用表扬这一手段来提高幼儿的自我效能感，并期望其能得到积极的效果。本次研究运用文献法、访谈法、观察法，榜样示范法等，以某幼儿园小班幼儿为例，通过对其在生活，学习，体育，自主游戏四个方面运用不同的表扬方式产生的反应进行记录分析，发现幼儿园老师在表扬方面存在的问题，并提出相应的解决策略和建议。也发现了把不同表扬方式产生的不同效果，并分析出不同表扬方式的适用范围，使用情况等等，以及同种表扬方式具体与不具体对孩子的效果则不同，越具体的表扬方式越有利于帮助幼儿养成良好的习惯；反之，越笼统的表扬方式对孩子的效果则不大。其中，通过研究教师表扬幼儿这一手段，尤其是表扬对于小班幼儿，得出了可以通过表扬来提高幼儿的自我效能感，并得到积极的效果这一结果和重要的结论。

简介：表扬学生是教师常用的教育手段，它可以满足学生的心理需要，激励他们继续努力，做得更好。但有些表扬不仅起不到积极作用，反而产生消极影响，确实“要不得”。

简介：内容摘要表扬是经常应用的一种教学方法。这是一种放之四海皆准的方法。它不仅适用对成人的教育，更适用于小学生的教育。表扬是当学生把事情做对时或取得成绩时，老师应该及时做的动作，它可以把孩子的动力给激发出来。可是很多老师怕一表扬孩子，孩子就骄傲自满，从此不再努力而荒废学业。在这种心理的支配下，我们绝大多数家长在该表扬孩子的时候，三缄其口。这样做的结果，是孩子失去了把对的事情继续做下去的热情，也失去了把已取得的成绩发扬光大的动力。那么，我们该怎样表扬孩子才能起到事半功倍的效果呢？文章中我分析了表扬这种教学方法的优越性。

简介：我们六·二班50名同学，老师说，进了前25名，就等于进了重点中学。所以，每次考试，老师都要提到前25名同学，很少提到后25名差生同学。

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简介：在实际教育教学过程中，教育行惩戒被一些人曲解。他们把教师按教育规律对学生所作的善意惩戒理解为体罚，结果在一些地方出现了学生不能管、家长不让管、教师不敢管的怪现象。

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简介：有一件事，让我深切地感到老师的话在学生心目中是多么重要，在学生的成长历程中的作用有多大。