简介：一、化学个性化作业的涵义传统的智能被解释为一种以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合能力，因此传统的课堂教学和学习评价也主要侧重在传统智能的培养和评价。美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智能理论，把人的智能分为八大部分：言语一语言智能、逻辑一数理智能、音乐一节奏智能、视觉一空间智能、身体一运动智能、自我一内省智能、人际一交流智能和自然观察者智能。

简介：摘要随着人类的不断进步、社会的不断发展，传统的教学模式已经很难适应现代学生。学生的智力不应该仅仅体现在逻辑智力和语言能力上，教师在教授初中化学的时候应该根据学生的智能，了解一个学生只会在一两个智能方面突出，当学生在其他方面表现不是那么突出时，教师要尽量不惩罚学生。

简介：摘要：

简介：摘要:随着教育改革不断深入发展，在教学过程当中，我们更加注重高中政治课堂教学。而当前我们了解到，在教学过程当中也出现了较多的问题，如何开展有效的教学活动，成为每一位老师所要研究的重点问题。不同老师在教学过程当中所使用的教学方法是不相同的，如何有效的提高教学质量成为了我们每一位老师需要探究的重点问题，多元智能理论视野下高中政治课堂教学研究策略为本文研究重点，本文将对其 进行深入研究以为高中政治课堂教学提供有力的理论支撑，更好的帮助学生进行学习。

简介：作为一个特殊群体,艺体专业学生的大学英语学习没有引起教师和管理者的足够重视,是大学英语教学中的一个薄弱环节,有待进一步改善和提高。将多元智能理论引入到英语教学中,以多样化教学、个性化教学为切入点,提出有针对性地教学对策,充分发挥艺体专业学生的智能强项,促进语言智能的发展,让英语学习带动其他智能最终达到全面发展,从而凸显出艺体专业英语教学的特色,有效改进教学形式,提高教学质量。

简介：计算机专业人才培养要借鉴加德纳的多元智能理论。要结合计算机专业的特点，优化课程设计，丰富课程内容，创设多元智能发展环境，实施行之有效的教学方法和教学手段，采取多样化的评价方式，培养学生综合能力。

简介：摘要：初中化学课程带有一定的抽象性，对学生理论素养要求较高，同时需要学生具备观察能力及实践能力。在传统模式下的初中化学课堂教学中，学生兴趣积极性得不到调动的问题较为明显。在教学理念发展下，多元智能理论围绕学生智力研究而开展教学，有效契合学生学习水平及特点，在提高初中化学课堂教学质量方面效果显著。

简介：摘要：在高中英语网络教学中运用多元智能理论，能促进学生的全面发展，加强学生的自主学习，合作学习和人际交往能力，对当今的高中英语阅读教学有较强的指导意义。

简介：本文从多元智能理论的思想出发,采用实验对比、数理统计等方法,对天津城建学院体育课程实施多元智能教学的改革中,建立与之相配套的考评内容和方法的实践过程进行分析研究。其结果表明,在多元智能理论指导下,建立动态的考评体系,采用自评、互评、学生和教师共评的方法,同时将课外锻炼纳入课程考评体系,有利于增强学生的体育锻炼的意识、培养学生的锻炼习惯和提高学生的体育能力。是当前高校体育实施素质教育,贯彻健康第一指导思想十分有效的方法。

简介：摘要：本研究旨在探讨基于多元智能理论的小学英语教学方法创新与实践，以提高学生的英语学习效果和兴趣。通过文献综述和实例分析方法，探索当前基于多元智能理论的小学英语教学方法创新，并分析基于多元智能理论的小学英语教学效果。

简介：摘要：本文旨在探讨多元智能理论在小学语文低段课堂中的应用与效果评估研究。通过对多元智能理论的介绍和相关研究的综述，分析了多元智能理论在小学语文教育中的重要性和潜在优势。针对小学语文低段课堂特点，提出了基于多元智能理论的教学策略，并设计了相应的评估方法。研究结果表明，多元智能理论在小学语文低段课堂中的应用能够促进学生全面发展，提高他们的语言表达和沟通能力。

简介：摘要：多元智力理论强调对学生真正意义全面发展,我们应该思考如何将这些智能进行结合,并在英语课堂中如何结合起来,也就是如何在英语课中将语言智能和其他智能结合起来,提高学习英语的效率。

简介：摘要：在我国的初中化学教学中，传统的教学方法存在着方式单一、模式固化的问题，而基于此，多元智能理论背景下，初中化学教学要分析现状，归纳问题，探究理论指导下课堂教学优化的策略，以学生全面发展为目标，对于课堂进行设计与优化组织。

简介：【摘要】目前高中生群体中仍然存在很多数学学困生，他们的数学成绩不理想，数学思维薄弱。多元智能理论出现于20世纪80年代，是一个极具教育影响力的理论，在该理论的视角下，人们具有多元化智能。从多元智能理论的角度出发对数困生的成因重新审视，以期找到针对性对策为目前普通高中和一线教师所处的相应困境提供借鉴。

简介：摘要：小学阶段是学生发展的重要启蒙阶段，在小学阶段培养学生的英语学习能够帮助学生养成良好的英语学习习惯。教师在培养学生英语学习习惯时，可以将多元智能理论作为指导思想来开展英语教学，将多元智能理论应用在小学英语教学中有利于促进学生的全面发展。但是就我国目前英语课堂教学水平来看，教师在运用智能理论时仍然需要面临一些挑战，本文就多元智能理论在小学英语课堂中的使用进行针对性的分析，并且根据问题提出了相对应的解决策略，希望对我国多元智能理论与小学英语课堂教学活动的设计有所帮助。

简介：摘要：小学阶段是学生发展的重要启蒙阶段，在小学阶段培养学生的英语学习能够帮助学生养成良好的英语学习习惯。教师在培养学生英语学习习惯时，可以将多元智能理论作为指导思想来开展英语教学，将多元智能理论应用在小学英语教学中有利于促进学生的全面发展。但是就我国目前英语课堂教学水平来看，教师在运用智能理论时仍然需要面临一些挑战，本文就多元智能理论在小学英语课堂中的使用进行针对性的分析，并且根据问题提出了相对应的解决策略，希望对我国多元智能理论与小学英语课堂教学活动的设计有所帮助。

简介：摘要：多元智能理论要求教师坚持生本教育原则，以发展的眼光看待学生，正视学生的个体差异性，通过对学生身心发展特征的深入分析及研究，重新定位教学工作。认真对待学生的个别差异，确保教学策略、教学内容及教学形式能够在学生可接受的范围内，进而实现内化于心、外化于行。对于小学数学教学来说，个性化教学策略势在必行，符合多元智能理论的本质本质要求，能够实现殊途不同归。教师需要坚持多措并举，实现环环相扣，避免学生浅尝辄止和囫囵吞枣，全方位提升学生的数学核心素养水平。

简介：

简介：摘要：现阶段，在新课程改革的大环境下，教育领域对于学生综合素质能力培养越来越重视。传统单一、落后的教学方式已经不能满足当前社会发展需求，因此，要想提高课堂效率和质量，就必须改变以往的教学理念以及模式，将现代先进的教学方法应用到实际中去。本文重点研究多元智能理论与小学数学个性化教学相互结合，提出若干建议，旨在提高小学数学个性化教学水平。

简介：摘要：加德纳在智力单一因素论和二元智能论基础上，提出了多元智能理论，强调人的智能是由八大智能组成的。此理论不仅肯定了人类智力的多元性，更是现代教育教学多元评价的理论基础。另一方面，多元智能理论也被广泛地应用于教育教学工作中，例如人文学科——语文教学。尤其是小学语文高年级的古诗教学如何在多元智能理论的基础上，开发学生的智能，是现代小学语文工作的共同探讨。