简介：从教十几年来，他努力探索“有趣、有效、有用”的语文课堂，带领学生在语文的世界里快乐地前行。在轻松的对话、有效的练习和静静的阅读中，他引领学生感受语文的魅力，使学生获得能力的提升和精神的滋养。

简介：著名教育家、华东师大叶澜教授是这样看待课堂的：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路没有激晴的行程。”

简介：

简介：父母们经常面临同一个问题，那就是为孩子不断重复相同的床边故事。虽然父母们可能对此感到厌烦，但一项新的研究显示，重复相同的故事是帮助幼儿学习新词汇最好办法。

简介：习近平总书记在党的十九大报告中指出,要讲好中国故事,展现真实、立体、全面的中国,提高国家文化软实力。党课教育也要重视讲好中国故事、讲好党的故事。用讲故事的方式,创新党课教育的形式,使党课教育接'地气'有'营养'。把握好四个环节选好故事。党课姓'党',党课教育的特殊性要求党课故事必须经过严格'审查'。并非所有的故事都适合在党课上讲。选择党课

简介：摘要：“讲述”是低年级学生应掌握的重要能力，教学中教师要巧妙地借助课文插图和课后练习中提供的关键词、思维导图、图表等支架引导学生讲好故事，提升语言表达能力。

简介：

简介：故事对儿童有一种先天的吸引力,听故事是儿童不可或缺的精神享受,讲故事是儿童文学教师和幼儿教师必须掌握的一项基本技能,＂故事教育法＂是全球都在使用的最有效的教育方法。

简介：2010年的明媚春光里,扫描并领略那些女性写作者的创作风采,无疑是令人愉悦的。张艳梅全面梳理了今年前几个月女性创作,将情爱、伦理、历史,与女性创作相互纠缠,呈现给了读者们。假如说,让我说出一些不同的话,我倒是倾向于认为,这些春天里的作品,大都带有着浓郁的抒情性质,是对新世纪以来,"小故事"

简介：“巴铁”到底有多铁2008年中国汶川发生特大地震,巴基斯坦倾囊相助,出动所有的战略运输机,将全部战略储备帐篷第一时间运到了灾区.随行医疗队为节省飞机空间,拆掉了飞机上的座椅,一路上席地而坐.今天,数以千计的巴基斯坦工作人员在各地同中国职工一起夜以继日建设中国承担的项目,涌现出许多感人肺腑的故事.

简介：去年感恩节，窗外一如既住地阳光明媚。当细碎的阳光落在我身上的那一刻，我突然意识到能够在阳光下，呼吸着自由的空气做自己喜欢的事，其实是多么奢侈啊。而我的摄影之路，正是如此。把旅途中的事，如眼睛所见般记录下来小学四年级暑假，我跟着姑妈去大连旅行。那是我第一次出远门，临行前几天就开始想象自己走在大连的街头会是什么感受。这种想象对我未说是一种享受，它带给我的欣喜一点也不亚于旅途进行中的观感。那时的我，隐约有一个想法，就是能够把旅途中有趣的事情，如眼睛所见般记录下来。

简介：<正>一个公司在招聘人员的过程中,经过重重面试最后还剩下三个人,该公司是生产梳子的,最后一道考试题便是谁能把梳子卖给和尚。半个月后,三个人都回来了,结果分别如下:甲:经过努力,最终卖出了一把梳子(在跑了无数的寺院之后,碰到一个小和尚,因为头痒难耐,说服他把梳子当作一个挠痒的工具卖了出去)。乙:卖出了十把梳子(也跑了很多寺院,但都没有推销出去,正在绝望之时,忽然发现烧香的信徒中有个女客头发有点散乱,于是对寺院的主持说,这是一种对菩萨的不敬,终于说服了两家寺院每家买了五把梳子)。

简介：摘要：故事以其内容的真实性、情节的趣味性、表达的口头性等特点，深受学生喜欢。在思政课教学过程中，讲故事是提升教学效果的重要途径。习近平总书记非常善于讲故事，是讲故事的典范，他讲故事的风格和内容对思政课教学具有重要的启示作用。主要启示如下：以典故提升故事的感染力、以比喻提升故事的诠释力、以数据提升故事的说服力。

简介：故事是少年儿童非常喜爱的文学形式。作为一个合格的小学英语教师，我们必须学会讲故事的教学技能。那么，在教学中，如何做个“会讲故事”的教师呢？我尝试从激情教学、情境互动、巧妙留白三个角度，谈谈自己在英语故事教学中的几点体会。

简介：首都北京,中华文明源远流长的见证,中国特色社会主义先进文化之都,正在以培育弘扬社会主义核心价值观为引领,'一城三带'作为重点,以历史文化名城保护为根基,做好首都文化大文章,建设全国文化中心。

简介：对乔·达瓦尔来说,创作作品和讲述故事是有内在联系的。对故事的挚爱激发着她的热情,使她迸发出源源不断的灵感。每个人都有爱听故事的天性,能讲一个情节跌宕起伏,引人入胜又直达内心深处的故事,便可以在瞬间缩短人与人之间的距离;乔·达瓦尔就是一位能用她的画作讲故事的艺术家。她的画作是一种初见动人,再见倾心的美。特别是在了解了故事的始末后,就会是“初见不识画中意,再赏已是画中人”的感觉。

简介：摘要：幼儿园是幼儿智力发育的重点培养阶段。通常这一时期的教学大多都是以游戏教学为主。通过与幼儿的相互游戏来促进幼儿的智力发育。因此，在幼儿教育阶段故事的教学对幼儿而言是极其重要的。本文的主要论点就是在幼儿的故事教学的范围内，以故事教学为主线索，来探讨如何培养幼儿的语言组织能力。

简介：“我喜欢演讲,更喜欢用讲故事的形式传播正能量……”在第22届全国“中华魂”主题教育活动表彰大会上,洛阳市三年级的小学生孙昊阳登上人民大会堂演讲了!演讲结束后,中国关心下一代工作委员会主任顾秀莲在后台叫住了他,握住他的手说：“你真棒!”

简介：【摘 要】 《聋校义务教育语文课程标准》指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。引导低年级学生学会讲故事，是重要的语文实践活动，是聋校义务教育语文实验教科书的拓展延伸。学生学会讲故事，打好语文基础，丰富阅读知识，提升语文素养。

简介：摘要：语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会经济迅速发展的背景下，人与人之间的交往日益频繁，语言表达能力也愈加受到重视。语言表达能力要从小抓起，对于培养幼儿语言表达能力，讲故事是再合适不过的方法了。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。因此，教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持幼儿与同伴和成人交流。本文从幼儿讲故事能力的重要性出发对如何培养幼儿讲故事能力展开研究和探讨。