简介：【摘 要】“科学的评价体系是实现课程目标的重要保证，英语课程评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学过程和结果的有效监控。”英语课程标准从培养学生核心素养的角度提出了新的评价理念和要求，强调“英语课程的评价体系要实现评价主体的多元化和评价形式的多样化”。因此，采用形成性评价能提高学生运用的综合语言运用能力，促进他们学习的自信心并且能激发小学生学习英语的兴趣，培养学生的核心素养。

简介：结构和能动性的话题是人类学的重要话题,学界就此问题发表了不同的看法,引导此问题向更深入的方向发展。在此基础上,本文试图对这个问题进行总结,以期从中得出更好的梳理。

简介：摘要：学习投入是一个复杂、多元的概念，学界就行为、情感、认知投入三个维度形成了普遍共识。但随着学习投入研究的不断发展，其构成维度也在进一步丰富。Reeve提出将能动性投入作为学习投入的第四个维度，并证实了其合理性。能动性投入这一概念涉及学生在学习投入过程中积极性、自主性和个性化学习，充分体现了“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性”的教育理念。近几年，逐渐有学者将其引入到我国外语教育研究中，成为外语学习投入研究的一个新方向。

简介：基于杰罗姆·布鲁纳的＂发现学习＂理论,从知识结构的教学、教材编写活动的参与、直觉思维的培养和辅助工具的合理运用等四个方面阐述了在以学生为主体的条件下,教师发挥其能动性的路径,进一步阐明和丰富了布鲁纳的有关主张。

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简介：教育对象之主体能动性概念内涵有四个依次递进的层次.发挥教育对象的能动性,就在于确立教育对象的主体地位,促进和培养主体自主、自觉和自由的能动性.

简介：摘要针对电工电子课较枯燥，学生动手能力差，理论性强，内容抽象，文章介绍了一种从实践入手、从实物开始、理论与实践相结合、激发学生的学习兴趣、调动学习积极性的教学方法。

简介：摘要：随着双减政策的不断推行，强调减轻小学生过重的学业负担，营造有利于健康发展的成长环境。其中首要任务便是减轻作业压力和杜绝课外辅导机构，使得学生在学校学习的时间更加珍贵，在小学英语课堂中，教师应及时调整教学模式，在有限的课堂时间内设计丰富的活动激发学生的英语兴趣，以此促进大家展开能动性学习。

简介：包括马克思主义在内的人类一切科学知识、理论的形成、发展及其对人类改造自然和人类社会本身的指导作用无不体现了正确发挥意识能动性的重要性,作为当代中国马克思主义的邓小平理论,正是在拨乱返正、改革开发实践中正确发挥意识能动性,充分认识中国国情和社会发展规律的重大突破。但是,我们在哲学理论研究和实践中长期存在着忽视意识能动性的倾向,造成了较大的负面影响。而从哲学基本的高度认识意识能动性,并把意识能动性确定为马克思主义哲学研究对象的重要方面,不断地、全面的深入研究意识能动性,则有助于我们完整的理解和发展马克思主义哲学,避免否认、忽视或夸大意识能动性的倾向,在现代化建设中充分发挥意识能动性。

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简介：在大学英语课程改革中，学生在课后自主学习能动性的强弱以及如何对学生自主学习过程及质量进行跟踪和监控是一个关系大学英语教学改革成功的关键。文章旨在通过对自主学习理论基本内涵进行阐释，揭示英语学习者自主学习能动性的表现及学习者自主性生成的心理机制。在此基础上，探索英语自主学习质量监控策略，以期为大学英语教学改革提供实践支持，以便更好地推动大学英语教学改革和教学水平的逐步提高。

简介：为提高汉语教学质量,在教学中要始终坚持以学生为主体的原则,从学生的需求和特点出发,探索新的教学方法.通过在汉语教学中因势利导,激发学生学习兴趣,教给学生学习方法,张扬学生个性,引导学生在生活和大自然的广阔的天地中学习汉语,使学生爱学习,会学习,充分发挥学习者主观能动性.

简介：摘要：主观能动性亦称“自觉能动性”，它指人的主观意识和实践活动对客观世界的能动作用，认识世界和改造世界的能力和活动，以及在认识和改造世界活动中所具有的精神状态。新的教学理念认为：教学过程是师生积极互动、共同发展的过程。学生知识的掌握，能力的培养，都必须通过他们自身的主观努力才能实现。 在小学英语教学活动中能充分发挥学生的主观能动性，对学生学习英语的效果有着至关重要的作用。

简介：摘 要：以充分发挥学生个体能动性为基础，开展各环节合作学习操作，对促进小学阶段学生的英语学习质量以及教师的教学实效性提升均存在积极影响。主要围绕如何基于个体能动性开展小学英语合作学习展开探讨，同时提出一些相关的有效策略，以期为提升小学英语教学整体水平做出一些贡献。

简介：摘要：英语在我国已经发展成为基础性学科，不论是家长，还是教师都十分重视英语教育，注重培养学生的英语语言综合运用能力。但受到传统的教学观念和应试教育的影响，我国许多小学英语教师依旧采用传统的填鸭式教学模式，教师成为课堂和教学的主体，学生只是被动地进行知识的接收，长此以往，学生会失去学习英语的兴趣，失去学习英语的能动性和自主性。在素质教育的背景下，小学英语教师需要创新教学方法，增加教学的趣味性和互动性，使学生能动地参与到英语学习中。本文围绕在小学英语教学中，如何使学生进行能动性学习这一论题进行浅析。

简介：摘要：能动性是指在课堂教学中学生能够受到教师的影响，做出积极的反应或回答，这考验了教师的教学方法是否能调动学生的积极性。小学英语是一门重要的科目，英语作为一门语言，讲究“听、说、读、写”，其中“说”是大多数学生的弱项。因此教师要积极的培养学生对英语的兴趣，从而让学生主动去学习。本文就如何在小学英语教学中进行能动性学习做出了简单的分析。

简介：摘要：在合作学习中，调动个体能动作用，有助于开发学生的智力，最大限度地发挥他们的自我价值，同时，还能使合作学习的效果得到显著提升。小学英语是义务教育阶段的重点学科，开展合作学习课堂活动，使学生都能参与进来，对于英语学习有很大的帮助，为推进小学英语合作学习，教师应当探索并创新教学方法，挖掘学生的个体能动性，以此实现高效英语课堂。

简介：摘要：网络时代迅速发展，人们的观念也在网络时代的推动下不断更新。人是在不断学习的，尤其当下信息时代不断学习应该是我们的常态。经过笔者的研究调查表明，当下的中职院校学生对于学习没有太多的兴趣，尤其是在传统的教学课堂中。中职院校的学生英语基础较差，对于英语知识并不理解且没有主动学习的习惯，尤其是英语这门外语学科更是中职院校教师的教学难点。英语对于中职院校的学生具有一定的挑战性目前互联网时代应该从哪些新方面去提高学生的英语学习热情，这就是本篇文章主要研究的内容。

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简介：摘要现代的教学要求教师真正地走下讲台，成为幕后的导演，学生成为课堂的真正主人。本文探讨了学生怎样才能在课堂这个有限的时间内真正活跃起来，实现高的学习效率。