在电工电子教学中培养学生的学习能动性

丁玉梅

丁玉梅（山东省日照市工业学校山东日照262300）

摘要：针对电工电子课较枯燥，学生动手能力差，理论性强，内容抽象，文章介绍了一种从实践入手、从实物开始、理论与实践相结合、激发学生的学习兴趣、调动学习积极性的教学方法。

关键词：电工电子教学理论与实践教学实习

《电工电子技术及应用》课程作为电类主干课程，也是机电类高职对口升学实践综合必考的专业课，学好本专业课，无论对以后学生就业还是升学都起着桥梁的作用。结合本人的教学实践情况，我认为在教学中培养学生的学习能动性，以实验、实践激发他们的学习热情，用理论指导实践，以实践强化理论，在不断解决问题当中可以轻松地学好本课程。

一、激发学生的学习热情

开本专业课之前可带领学生到电厂、变电站、电机厂见习一周，实地参观、学习，使学生了解电工技术在工业中的应用，结合绪论引导学生要想真正懂得电工技术在工业中的应用，学好本课程是解决问题的钥匙，也是学好其它专业的基础，学了本专业课还可以进行简单电器的维修、简单电子电路的设计等，激发学生的学习热情。要了解电能的广泛应用及电力是国民经济的大动脉，从而把学习本课程和社会主义现代化建设实践有机地结合起来，激发学生的爱国热情、学习兴趣和献身精神。

二、营造好的课堂教学环境

本课程内容比较抽象，实践性较强，课堂教学中要努力营造一个好的学习环境，提出问题后要善于引导，使学生产生求知欲，调动其学习的积极性。比如：在电动机教学时，先在实验室对照实物讲电动机的类型、结构，安排一定的时间作旋转磁场演示教学，这样有利于学生对电动机的了解。在教学过程中,有的学生提出：潜水电泵为什么只能在水下使用，不能在水上使用？回答是：鸟在天上飞，鱼在水里游，这是其本能。同样潜水电泵不能用在水上，也是由其特殊结构决定的。在正弦交流电的波形图上，初相位正、负的确定是一个教学难点，在突破这一难点时可采用下述方法：一是正弦曲线的起始点（即正半周曲线的起点）在纵轴左侧为正，右侧为负；二是计时起点t=0时，正弦曲线在水平轴以上为正，以下为负。最后归结为两句话：“左看右看，上看下看，初相位的正、负就这么简单。”针对个别同学不珍惜学习时间的现象，可以这样诱导：“找点空闲，找点时间，带上书本经常看看，生活的烦恼跟同学说说，学习的事情找老师谈谈。”以此来活跃课堂气氛，激发学习兴趣，实现教学目标。

三、理论联系实际，增强实践能力

在讲授每一块新内容之前，要尽量用具体的、熟悉的事例、应用来引入，引起学生的好奇心，让学生带着问题来听课，那么问题就会在极大的热情中轻松地解决了。如讲授变压器内容时，可以问学生：每个村头都有一个变压器，变压器的作用是什么？学生肯定会说“变压”，变压器是应用怎样的原理来实现变压的？它只能用来变压？这就引出了变压器的作用，讲解变压器的原理。然后让学生讨论发电厂如何输送电能的，课后带学生到实验室观察升压变压器、降压变压器的线圈、匝数，在此基础上讲解电压互感器、电流互感器，让学生有一种原来如此的释然的心情。这样，单相变压器这块抽象的、枯燥的内容变得具体、生动、形象了，理解与应用也会得心应手，学习的兴趣、主动性也提高了。

四、注重实践环节，培养综合技能

在教学过程中，要注意充分利用现有教学资源，在完成教学大纲规定的实验项目外，最大限度地给学生提供熟练技能的机会，如日光灯电路、电动机控制电路、低压配电盘的安装调试等，都可利用课余时间让学生在实验室独立操作。演示和实物教学，可结合实验课进行。如楞次定律，左、右手定则，旋转磁场，电磁继电器，单相、三相交流电动势的产生等，采用演示教学法，在整个教学过程中，学生们都带着一种好奇心，头脑中不时产生一连串的问号，教师边演示、边提问、边解答，把抽象的电工理论变得具体、生动，使学生在愉悦的教学环境中深深地感受到了学电有趣、学电有用。

五、成立电工小组，调动学生的积极性

随着电气化设备得到广泛应用，学习锻炼的机会越来越多。可成立电工小组，吸收有兴趣的同学参加，学生只要用心学、精心练，就会掌握电工方面的基本操作技能。比如教师买来电子元件，要求学生来组装收音机、可调台灯、直流稳压电路等。我校教室里的日光灯、开关出现故障时都是由电工小组来修。在维修过程中，边练边学，边学边练，理论指导实践，实践强化理论，小组成员的兴趣越来越浓，学习理论的能动性也非常高。同时也会带动其他同学的学习积极性，因为学习这门课确实有用。

六、利用课件教学，模拟实验过程

对一些难理解的、无法用实验来演示的内容，可利用课件来模拟实验过程。如在直流电路教学中，分析电流的流向时，用课件模拟电流的流向，得出电流由高电位流向低电位的结论；在磁场教学中，用课件模拟看不见的客观存在的磁场，来讲解楞次定律，那么对楞次定律的理解、应用这个难点一定会变得轻松起来。

总之，在电工电子教学中，重视实验、实践教学，以实验、实践来调动学生的学习兴趣，理论与实践相结合，学生一定会喜欢这门课。

参考文献

1周绍敏《电工基础》.中等职业教育国家规划教材[D]。

2杜德昌许传清《电工电子技术及应用》.中等职业教育国家规划教材[D]。