简介：主体论自其产生以来历经了传统教育学派、现代教育学派到如今的双主体教育理论学派的几个发展阶段。在当今这样一个崇尚平等与和谐的社会,双主体理论占据了学术界越来越重要的地位,而一些来自传统教育学派与现代教育学派的观点则不断受到人们的质疑。文章以介绍教育主体论研究背景为开端,分析各学派理论的优点与不足,得出了双主体理论最适应当今社会需要的结论;还举出了几个双主体教学理论在英语教学中应用的实例,以证其优越性,旨在为专业英语教育工作者提供教学主体定位的借鉴与参考。

简介：摘要】小学阶段是培养学生学科核心素养，提升学生各项能力，促进学生综合素养形成的关键阶段。良好的小学教育对学生在今后的学习和生活中有着重大影响。而小学语文学科是小学阶段的重点学科之一，也是小学课程体系的重要组成部分，有效的小学语文学习能够为学生在其他学科的学习中打下良好的知识基础。识字教学是小学语文教学的重要环节，更是帮助学生奠定知识基础的重要教学途径。小学语文老师想要提高小学语文识字教学的教学效率，就必须要尊重学生的主体地位，采取多样化的教学手段积极引导学生自主的参与到识字教学中，从而提高学生对语文识字教学的学习兴趣和学习积极性。

简介：摘 要：识字教学是小学汉语教学的重要组成部分。随着我们人民素质的不断提高，识字教育引起了社会，学校和学生家长的广泛关注。本文主要阐述了小学语文素养教育中存在的问题，并对小学语文素养教育的主要课文教学策略提出了一些思考，以提高小学语文素养教育的质量，促进小学学生的全面发展。

简介：摘 要：写作主体是指处于创作活动中的写作个体，在整个写作活动中处于非常重要的地位。本文从创作思维、创作技巧、创作审美情感训练三个方面，阐释作文教学中针对写作主体应该体现的教学原则。

简介：摘要：识字是小学生学习语文的基础，也是学生学习其他科目的重要条件。小学生识字不多，就无法高效开展语文教学，学生也无法理解其他学科的概念定义，甚至会因为认识的汉字有限，导致学生看不懂题目要求。所以，为了避免这种情况，小学语文教师就要重视识字教学，要鼓励学生积极参与到识字教学活动中，鼓励学生尽情发挥自己的主体作用。这样汉字教学才会变得丰富活跃，学生才可能个性化发展。鉴于此，本文将分析研究小学语文识字教学的主体参与教学策略。

简介：摘要：小学语文教学中，识字教学在教学中占据的比例较大，也是影响学生未来语文学习的重要基础。新课程教育下提出学生在教学中的主体地位，虽具有强制性，但具有极强的实用价值。因此本文中对小学语文识字教学中，学生主体参与的必要性进行分析讨论，在确定学生主体参与的教学优势之后，通过实际教学工作，来制定几条具有实用性的主体参与教学策略，并在实践的过程中证明该策略的有效性。

简介：摘要：随着新课程的不断改革，语文课程教学理念要求推陈出新。识字教学作为语文的基础阶段，是小学语文的主要教学内容之一。在对学生进行识字教学的过程中，教师在课堂教学中要能从创新的角度出发，以学生为中心开展识字教学活动，从这些基础工作层面进行强化，有助于促进识字教学质量提升。识字教学中教师所面对的群体主要是年龄小的学习群体，教师要充分注重主体参与教学策略的科学化运用，从而才能调动学生学习的主动性与积极性。

简介：

简介：摘要：我国教育的模式不断随着时代的发展与进步而逐渐完善，尤其是小学阶段，人们越来越重视小学生的思维能力培养以及学科学习兴趣的提升。然而小学语文课堂的基础主要以识字教学为主，在新课标要求下，教师转变成引导者，引导学生积极融入识字教学的课堂，提高学生参与的自主性。本文主要阐述了学生作为主体参与识字课堂的重要性，并根据语文教学现状，提出应用策略。

简介：摘要：语文识字教学是小学教育中的重要环节，其主体参与教学策略直接影响着学生的阅读能力和语言表达能力的培养，主体参与教学强调学生在教学过程中的主动性和积极性。在语文识字教学中，主体参与教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。通过主体参与教学，学生可以深入参与到识字的学习过程中，积极思考，主动探索，从而提升识字的技能和能力。基于此，本文将探讨主体参与教学在语文识字教学中的重要性，并提出相应的教学策略，以期促进学生识字能力的提升。

简介：摘要：随着素质教学的不断改革和创新，小学语文教师越来越关注学生的综合能力，在小学语文学习中注重学生的参与性。因此，小学语文教师及时优化教学内容，积极开展识字教学，帮助学生改变以前的学习态度，促进学生的个性化学习。

简介：　　摘要：在小学语文教学中识字教学是重要的教学内容，也是学生学习其他学科的重要前提，但是在传统识字教学过程中，由于教学模式陈旧单一，导致学生对识字教学无法激发起学习兴趣，识字教学给学生留下了枯燥乏味的印象，导致小学语文识字教学效率低质量差。在新课改背景下的小学语文识字教学要秉承以学生为本教育理念，尊重学生的主体地位，提高学生的主体参与意识，进而提升小学语文识字教学的质量和效率。

简介：摘要：主体参与教学主要是指学生具有良好的自主学习能力，能够有效配合教师完成课堂教学任务，并在此过程中理解、掌握和应用知识。现阶段，随着新课改教育理念的推行，明确学生的主体地位逐渐成为现代教学的主要模式，就小学语文识字教学而言，教师结合小学生的具体情况，创新出了有助于学生主体参与教学的方法，并获得了十分显著的教学成效。本文就小学语文识字教学中如何实现主体参与教学，展开了深度分析与研究，以期与广大语文教学工作者交流。

简介：摘要：随着现代科技的不断发展和进步，现代化教学也有了新的突破和发展。多媒体教学和网络教学在现代化课堂的运用之前影响到小学语文识字教学的方式方法，小学生正处于懵懂好知的年龄，这个阶段正是学生学习语言文字的最好时期，这个阶段小学生具有自主学习意识，小学语文课堂中教师可以通过增加学生对汉字的学习兴趣，使学生能够快速的掌握和理解汉字，发挥学生主体参与性，使小学生能够结合语言将汉字运用在学习生活之中。

简介：摘要：随着新课程改革的推进以及教育的不断发展，学生在课堂中的主体地位越来越重要。教师在教学过程中，要充分考虑到不同层次学生个体差异，根据不同学生的学习能力、知识基础和认知水平等方面的因素进行因材施教。作为一名中学化学老师，要想使其自身的教育教学工作得以顺利开展，就必须不断提高自我的专业素养，提升其对现代科技发展的认识程度，并通过多种多样的途径来实现对学生的有效指导。

简介：摘要：随着时代的发展，我们不再追求分数视角下的应试教育，更加注重培养学生综合素养的素质教育。教育改革的目标之一就是落实素质教育，全面促进学生德智体美劳多方面发展。[1]

简介：摘要:双减政策以及新课程改革理念的提出，对小学语文课程教学有着极为明显的影响，尤其是对小学语文课程教学等各项工作的开展。部分学生在语文课程学习之中，经常会遇到一些不会的生字、生词等，这些生字与生词是学生理解文章的障碍，学生只有排除掉这些障碍，积极参与到语文课程的各项教学活动之中。笔者结合小学语文识字教学主体参与教学的现实情况，提出小学语文识字教学等各项工作开展的优化路径。

简介：摘要： 随着时代的不断发展，我国的教育方式也与时俱进，紧跟时代的步伐，随之而来的便是教育出现了多种多样的特征。小学语文是小学生接受教育的基础阶段，并且小学语文是应试教育的主要学科之一。而识字教学又是小学语文必须学习的一个环节，想要小学生掌握好基础的语文知识，必须要将教学策略进行创新，小学生自我约束力不强，并且理解能力有限，如果一味的按照传统的教学方式进行教学，很难让小学生对语文学习产生兴趣。在当前小学语文识字教学阶段，采用主体参与教学策略方法是非常重要的一个手段，是可以对小学语文识字教学阶段起到非常明显的作用，是值得推行的一个教育措施之一。

简介：摘要：语文识字教学是小学教育中的重要环节，其主体参与教学策略直接影响着学生的阅读能力和语言表达能力的培养，主体参与教学强调学生在教学过程中的主动性和积极性。在语文识字教学中，主体参与教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。通过主体参与教学，学生可以深入参与到识字的学习过程中，积极思考，主动探索，从而提升识字的技能和能力。基于此，本文将探讨主体参与教学在语文识字教学中的重要性，并提出相应的教学策略，以期促进学生识字能力的提升。

简介：摘要：小学语文识字教学的主体参与教育具有极为重要的意义，主体参与教学是一种以学生主体参与为特点的教学方式，这种教学方式强调学生的自主性与学习的适应性，其主要目的是激励学生主动探究和参与到识字教学中来，通过互动探究实践的方式获得自主掌握语文知识的技能和体验。