简介：摘要根据《新课程标准》，结合学生实际和阅读教材特点，文章提出了产生式语文阅读教学策略，回归了学生“主人”的地位，以问题和兴趣为经，以文本、作者、编者、读者为纬，建构了“点——线——面——体”的思维体系和学习模式。

简介：摘要小学数学对于学生来说，是基础性的学科，教师在开展数学教学活动的过程中，可以有效地培养学生的思维能力、逻辑能力等各方面的能力。下面，本文就小学阶段的数学教学展开叙述，具体讲解对小学数学教学中学生主体地位的探究。

简介：山区高中学生因受教学环境、教学资源制约，造成英语运用能力低下；本文从指导预习、改进教学方法、加强词汇积累三个方面转变课堂教学模式，培养山区高中学生的主体学习能力。

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简介：长期以来,教学伦理研究一般采用职业伦理视角研究教学伦理活动,把学生视为教学伦理生活的旁观者。当前,有必要转换研究视角,采用活动伦理视角来观察分析教学伦理活动,即把教学伦理活动理解为师生共同的道德生活。从活动伦理视角看,学生主体问题是教学伦理研究的核心问题之一,需要努力建构教学伦理研究的学生主体理论,这一理论的基本要点是：学生是教学伦理活动的责权主体,教学伦理活动是学生道德主体性发挥与发展的重要平台。

简介：摘要伴随着新课程改革的不断深化，我国英语教学在改革中取得了较大的发展成果。在整个英语教学活动中，需要充分挖掘学生的主体意识，培养学生独立探究、独立思考的能力，使学生树立终身学习意识，养成自主性学习习惯。因此，如何培养学生的自主性学习能力，挖掘学生主体意识，调动学生对英语学习的积极性，成为当今英语教学研究的重点。为此，本文将从英语教学入手，探讨挖掘学生主体意识的方式与方法。

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简介：主体性活动是提升“品德与生活”“品德与社会”课程教学有效性的重要抓手。具体而言，可以通过营造民主和谐的活动氛围、创设开放性的活动形式、构建多元活动交流模式、开展主体性活动评价来开展，以此培养学生的主体精神，增强学生的主体意识，发展学生的个性和能力，提升品德教学的成效。

简介：摘要卓同教育在教育教学改革与实践中，遵循“需求——满足——价值”的因果逻辑关系以探索“学·讲·练·悟”课堂教学模式，研究课堂内外的生本主体与教学对话，以及推进“互联网+”浪潮下的智慧教学。经过十余年的探索与实践，卓同教育认为在教育哲学视角下的高效课堂应具有以下三大特质自主的课堂以生为本，以学定教；人文的课堂尊重主体，自由对话；智慧的课堂人机互动，自主生成。

简介：高中地理新课标实施以来,对地理教学提出了新的挑战和要求,作为高中地理老师,要以新课标理念为依据,不断改进和创新教学策略,从而提高教学的效果。本文结合多年高中地理教学实践,从密切联系学生生活、增强师生互动、引导学生自主学习等方面,对高中地理教学进行了研究。

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简介：摘要新课程改革背景下的小学语文教学需要教师反思孩子们需要一个什么样的课堂？我们应该给他们一个什么样的课堂？给孩子们一份什么样的教育？我认为,教师必须以学生为教学的主体，给学生一个“对话”、“情感”、“开放”的课堂，让孩子们感到语文课堂是真正属于他们自己的，才能保证阅读的有效性。

简介：笔者参加教育工作后,听到最多的一句话,就是'以学生为主体,以教师为主导'的口号。不少教师的文章动不动就出现这句活,在各级教育行政文件里也时不时出现,如在一些中长期教育发展规划中也可以看到这两个'主'。是谁最早提出这句口号?据说,王策三教授在北京师范大学学报(社会科学版)1983年第6期发表的文章《论教师的主导作用和学生的主体地位》算是最早提出这一口号的文献了。应该说,能够在那个教师中心、灌输

简介：摘要提高学生学习主体性对于提高学生综合素养和优化课堂教学具有重大的理论意义和现实意义。作为一名小学数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探究，权做引玉之砖，以期为小学数学学生学习自主性进献微薄之力。

简介：本文针对当前大学英语教学人文性不足的现状,通过对大学英语教学主体人文性内涵及建构研究的梳理和分析,明确了大学英语教学主体人文性包括知识、能力、思维和品格四个维度、十六个方面的内容,提出了内生机制、动力机制和外生辅助机制三维一体的大学英语教学主体人文性建构机制与模式。结合校本大学英语教学实践,本文对这一机制和模式进行了示例性解读,从理论和实践上进行了破解大学英语应试教学的有效探索。

简介：摘要随着我国体育教育事业的快速发展，体育教育地位不断提高，社会、学生对于体育教育工作的期待越来越高。强健学生的体魄，培养学生正确的体育意识与个人品质，是体育教学的重要目标。文章立足于高中体育课堂教学现状，主要分析了高中体育教学构建学生主体地位的策略。

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简介：小学数学是基础教育阶段一门最重要的学科。它对小学生的推理及判断能力、逻辑及思维能力的培养都具有比较重要的意义。面对如此重要的数学课程,大部分教师仅仅重视学生的学习成绩是否提高,却忽视了将学生作为课堂中心目标来发展。这也就导致教师并没有把学生的主体性发挥作为重要课题来重视。然而,要想提高数学教学效率,构建新时期的数学高效课堂,就要求教师充分发挥学生的主体作用,以使学生获得更好的发展。

简介：摘要小学音乐教学是学生学习音乐知识的重要时期，也是广大学生培养音乐学习兴趣、提高音乐学习能力以及积累音乐技巧的重要时期。在小学音乐教学中，很多老师为了丰富学生学习内容的丰富量，提高学生的视野，往往会在教学中努力给学生灌输知识教学，而忽略了将学生放在教学的主体地位。这是目前我国小学音乐教学中存在的普遍现状。

简介：学生是课堂上真正的主体,这一点在新课改中再次被强调。在高中数学课堂中,将学生主动性发挥出来,对于提升教学效率是非常有效果的。在高中数学课堂上发挥出学生的主体参与意识,只有这样,学生自身的潜能才能得到激发,而在高中数学课上,要想达到这一效果是非常有难度的,因为高中数学对于学生来说,学习难度大,成绩提升难,学生有一定的畏难心理,甚至对学习数学感到恐惧。所以教师需要掌握一定的方法,总结出有效的教学方法。