简介:【内容摘要】创设民主和谐的课堂教学氛围,运用扎实的教学功底,有效的讲解方法、培养学生多样化的解题思路。培养学生获取知识的能力;创设学习活动空间,让学生全方位参与教学过程;分层次灵活训练,使学生体验到成功。
简介:目的:探讨高等师范专业学生学习动机对学习策略的影响。方法:采用大学生学习动机量表和大学生学习策略量表对263名在校高等师范专业学生进行调查。结果:高等师范专业学生的学习动机主要以内在热爱和外在奖励为主,男女学生在学习动机水平上不存在显著差异。高等师范专业男女生在学习策略的操作水平上不存在显著差异,学生在学习中更善于使用具体方法策略与社会支持策略。内在需求与内在热爱是学习策略各维度最主要的预测因素,且具有显著的正向预测作用;外在支持主要对元认知策略和社会支持策略产生显著的正向预测作用;外在奖励主要对具体方法策略和社会支持策略产生显著的正向预测作用。
简介:摘要:学习策略在于提升学生学习效果方面有着重要作用,高效的学习策略能够帮助学生塑造优良的学习习惯,并提升学生的学习能力,这对于英语学习来说非常重要。学习策略受到很多因素的影响,这其中学习环境造成的影响最为明显,本文主要对其中学习环境对英语学习策略的影响进行了分析,以期能够不断促进中学生学习能力的提升。
简介:摘要:在当前这个信息技术高速发展的时代,将数字化网络教学手段应用于课堂已经不是新鲜事。《大学英语教学指南》中提出,大学英语教学改革的探索应向结合信息技术教学手段的教学方式靠拢。越来越多的教育工作者开始重视网络教学手段在课堂中的多样化应用。这一现象也给学生的自主学习能力和教师对学生自主学习的管理带来新的挑战。本文通过结合自主学习的内涵和超星学习通平台的特点,探讨基于这一平台的大学英语学生自主学习监控策略。最终得出,要有效监控学生自主学习,需要采用学生自主监控和外部辅助监控相结合的方式。这样才能激发学生学习动力,强调学生主体地位,系统科学地因材施教,培养学生自主学习能力和策略,进而提升大学英语教学质量。
简介:部分大学新生在进入大学进行英语学习后,不能尽快转变学习观念,并且缺乏有效的学习策略,不能适应大学英语的学习。帮助新生转变学习观念并培养其有效的学习策略对大学英语教学十分重要。本文探讨了如何帮助新生转变学习观念,以及对新生进行英语学习策略训练的具体方法。