简介：摘要：本文论述了学习策略与语言学习的关系，其中着重阐明了学习策略在学习中运用及培养。本文认为学习策略对语言学习具有重要促进作用,应大力培养对学习策略的运用.

简介：摘要：信息时代的来临，对人才提出了更高的要求，对知识的理解和应用已成为大学生必备的能力。深度学习是社会发展对学生提出的一项基本需求，在过去的教学实践中，大多数初中数学深度教学都是通过横向讨论和知识点相结合的方式进行的，虽然在学习过程中已经建立起了很强的知识体系，但是对于知识的深层次认识却很少，这就造成了学生在应用知识方面出现了一些问题。在初中数学教学中，深度学习无论从观念还是实践来看，都存在着一定的困难。

简介：摘要：“项目式学习”作为一种创新教学方法，在我国有着较好的实践基础和实践效果。基于学习中心的落实，应从学生的自身发展出发，以学生的兴趣为基础来设计项目。对于新技术、新教材，教师需要进一步研究以“项目”为主的知识体系如何建构和发挥作用以及以学习者为中心、以学生为主体和合作探究教学方法的实施策略。在此基础上实现基于项目式教学平台实施课程。基于此，本文在教学实践与理论探讨的基础上提出了基于教育对象特性和教育目标导向设计项目，通过对学习中心、项目式学习在课堂教学体系中的运用进行研究，旨在为学校提供关于课堂教学方面的策略与建议。

简介：摘要：高中阶段是学生英语学习的重要阶段，对于提高学生的英语水平和能力具有重要意义。然而，由于各种原因，高中学生的英语学习动机和学习策略存在一定的问题。因此，本研究旨在探讨高中英语学习策略与学习动机的关系，以及如何提高学生的学习动机和学习策略。

简介：

简介：摘要：在小学英语教学过程中，如何有效地使用深度学习策略，不仅能帮助学生理解教师教给他们的英语知识，而且还能帮助他们在各个领域获得更好的发展，这对于学生目前的学习与未来的发展具有十分重要的意义，也是学生全面发展的必经之路。

简介：摘要：深度学习是机器学习的一个分支，主要关注建立、训练和优化深度神经网络。在小学数学教学中，深度学习的实施需要遵循一定的原则，如构建学生数学学习思维方式、创新数学教育教学模式、促进对学生核心素养的培养等。在实施深度学习时，可以采取一系列策略，如激发学生深度学习的兴趣、创设深度学习的教学情境、鼓励学生大胆质疑、问题引导推动深度学习、数学实践促进深度学习以及学习思维强化深度学习等。这些策略可以有效地促进学生的深度学习，提高他们的学习效果和数学素养。

简介：

简介：摘要：在进行小学数学教学实践活动的过程中，每一位小学数学教师，都应该深入挖掘数学教材中的内涵和教学内容，丰富自己的教学活动安排，让每一位学生都可以在此过程中，逐渐走向深度学习。在学习数学基础知识后进行深度学习，能提高相关数学学习综合能力，提高学生的数学思维，提高学生的综合素质，使学生成为符合时代要求的人才。在这里，笔者也将根据自己多年的教学经验，提出自己的一点教育心得。

简介：摘 要： 在英语教学中，培养学生的自主学习能力，指导学生预习，有效减少听课的盲目性，培养独立思考问题的能力，有效提高学生听课的针对性；营造良好的学习氛围，激发学生学习英语的动机，调动学生自主学习的积极性；创新教学形式，变换教学手段，提高自主学习的主动性和积极性；建立科学的评价机制，激励学生自主学习和生活；加强对学习方法的指导，使学生形成独特的学习策略和技巧。国家与国家，民族与民族的交往和沟通，主要是靠共通的语言文字。为了我国经济更好地发展，交流吸收世界一切文明成果，使我国永远立于世界民族之林，学习和掌握英语等外语对中国人来说显得十分重要。

简介：摘要：小学数学的深度学习指的是在教师的指导下，学生围绕一些关键的学习内容，积极地参与学习探究，获得知识，体验成功感，掌握数学学习方法，提升数学综合能力的学习过程。新课改背景下，引导学生深度学习作为一种创新性的教学策略，备受广大小学数学教师的关注，并做出积极的应用实践。

简介：摘要：将深度学习理念融入到小学美术教育中，可以让学生更好地学习美术知识和提升美术创作技巧，丰富学生美术素养，培养学生的创新精神与自信心。为了更好地在美术教学中促进深度学习，要求学生深度探索、注重实践，并主动合作与交流，切实推动学生深度探索美术世界。美术教育中的深度学习，可以帮助学生掌握更多的绘画技巧和表现手法，进一步探索艺术领域的知识和技能，提高自己的艺术素养和创造力。

简介：

简介：    摘要：深度学习是完成数学核心素养落地的有效途径，但在课堂数学学习中，学生被动学习，学习形式化、机械化、碎片化，联结迁移应用能力缺乏，学习理解不够深入、不会灵活运用，浅层学习现象突出。针对上述问题，文章从精心设计问题、感悟思想方法、重组认知结构、设计深度练习等四个方面入手，以求引发深度思考、引导深度建构、形成深度体验，使数学深度学习走深走实，让数学核心素养培养得以落地。

简介：摘要：在义务教育美术课程标准中，强调要逐步增强美术学习活动的探究性以及综合性。同时，针对学生的美术学习，课程标准提出要促进学生在认知水平、情谊特征、实践能力等各个方面的发展。本文对小学美术深度学习组织策略进行了探讨。

简介：摘要：随着全球化进程的推进和英语的国际地位日益重要，小学英语学习在中国的教育体系中变得愈加重要。早期的英语学习为后期的学习奠定了基础，并对培养学生的语言沟通能力和跨文化交流能力起着至关重要的作用。然而，传统的教师讲授和书本学习方式往往难以激发学生的学习兴趣和积极性，且评价方法缺乏科学性和客观性，无法充分准确地评价学生的学习成果和学习进步。基于此，本文章对基于网络学习空间的小学英语学习评价策略研究进行探讨，以供参考。

简介：摘要：本文针对小学英语学习策略的形成问题，着重从四方面进行了探析：1.转变教育角色，实施计划训练；2.加强新知预习，培养认知策略；3.引导反思评价，发展调控策略；4.实施对话操练，形成交际策略。

简介：摘要：深度学习与结构化学习间有着密切联系，后者是实现前者的路径之一，即结构化学习是老师提供的实现深度学习的重要机会，能通过结构式的意义重构来引发学生深度思维模式，让学生深层次理解课堂所学内容。本文，将先粗略探讨数学结构化学习现状，再详细阐述深度学习视域下数学结构化学习的可行性策略，旨在提高教学效果。

简介：摘要：在以学为中心的教学理念中，学生是核心，而如何提高学生的学习动机，使教学实现预期效果是教师所面临的一个重大难题和热点问题。本文基于MUSIC学习动机模型，从赋权、有用、成功、兴趣和关怀五个维度，阐述了在教学设计过程中提高学生学习动机的策略，以实现教学的高效性。

简介：摘要：“深度学习”不仅是引导学生自主构建知识体系，还要让学生主动探究，获得体育学习体验，其核心在于理解性、迁移性、结构性，是一种全新的学科学习要求。目前，我国小学体育“深度学习”尚处于初级阶段，由于学生对小学体育学习存在偏见、欠缺思考、时间不足，并没有真正达到“深度学习”效果。为此，需要将项目化学习引入到小学体育教育，利用项目化学习中强调的认知能力、主体地位、创设情境等方式，配合树立体育教育地位、构建“体育学科地图”、延长体育教育时间等具体方式，解决以往小学体育“深度学习”的障碍，更好地实现小学体育教育目标。