简介：摘要：高等教育目前追寻的价值追求就是培养创新性人才。当然这不仅仅是理论重要，更是实践课题。高校建立创新人才培养模式的内涵，其根本目的就是为了培养创新人才。当前，我国高校在培养创新人才模式方面仍然存在着诸多的问题。怎样改变教育理念？树立新的创新人才培养的理念，是当前需要思考的问题。

简介：

简介：自1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》中提出教育改革要注重培养学生的"创新精神"以来,"创新精神"或"创新人才"培养就一直是我国教育改革所追求的主要目标之一。2005年,"钱学森之问"提出来以后,培养广大青少年学生的创新精神就显得更加紧迫,成为我国各级各类教育改革和学校变革的主要任务之一。然而,就在全国教育系统不断解放思想、开拓创新、努力破解创新人才培养体制机制难题的

简介：摘要信息化教育为创新人才的培养提供了人性化空间、个性化服务、社会化系统，是培养创新人才的有效途径。创新人才的培养需要教育的创新，教育信息化是教育创新的必然选择。本文从教育信息化与创新人才培养两个方面进行了探讨，对两者的关系和相互作用做了客观分析。

简介：如何在提倡改革与创新的社会形势下,创新人才培养模式和提高人才培养质量,是现阶段高校教育工作者所面临的巨大挑战。实施创新人才培养模式的具体方法需要以市场为导向,积极拓宽学生的就业渠道;设置特色专业,培养创新人才;积极参加各类设计竞赛,培养创新理念;培育精品课程,利用好自身学习平台;放宽教育思想,完善考核机制。

简介：在今年全国科技创新大会上，胡锦涛总书记指出，深化科技体制改革、加快创新型国家建设，必须进一步完善人才发展机制，建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍。创新人才是实现科教兴国的基础，为此，国家提出到2020年研发人员总量达到380万人、高层次创新型科技人才总量达到4万人左右。创新人才从哪里来，固然离不开教育。而教育，又离不开课堂、教育系统、社会环境三个“圈层”的密切配合。

简介：培养创新人才已经成为世界高等教育界共同的价值追求，其不仅是理论问题，更是重要的实践课题。高校建立或构筑创新人才培养模式内涵的根本目标是培养创新人才，至少应包括创新人才的培养模式和人才成长环境两大部分。我国高校在培养创新人才方面目前仍存在认识层面、制度层面、办学层面的问题。通过对电子科技大学教学实践的总结，对高校创新人才培养模式进行了探讨。提出要改变教育观念，树立创新人才培养的新理念；调整专业结构，构建多学科交融的学科专业环境；完善课程体系促进学生知识、能力、素质协调发展；完善学分制管理模式，促进学生共性与个性的协调发展；积极探索研究型教学模式，将科研引入教学。

简介：培养交叉复合型跨学科创新人才,既是国家和区域经济社会发展的需要,也是适应新工科、新医学和新经济的需要,更是高校人才培养使命的重要体现。文章以跨学科创新人才培养为例,对创新人才培养的思考与认识展开了讨论,并创新提出构建“3+3+3”贯通式交叉复合型人才培养模式,着重从强化素养教育、学科前沿、实验研究三个方面深入论证了跨学科创新人才培养的实践和探索。

简介：摘要随着经济的发展、社会的进步，加快实现高等教育的创新、培养出更多符合社会发展需求的高素质人才已是大势所趋。近年来，在高等教育体制深入改革的过程中也暴露出诸多问题，如何大学教育质量成为高等教育工作者共同思考的话题。

简介：培养创新性安全人才是保障矿业安全的基础,传统的培养模式已不能满足创新人才培养的要求。中国矿业大学安全工程学院依托优势学科,通过建立高水平教师队伍,建设优质教学资源,打通教学与科研实验室壁垒,统筹实验室资源,建立工程实践教学基地,构建了创新人才培养支撑体系。采用研讨式教学、本科生导师制、开放式实验教学、研究型实验、拔尖人才培养和大学生实践创新训练,构建了＂寓研于教＂与＂寓创于学＂的创新人才培养模式,取得了良好的成效。

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简介：高职教育有其自身的特点和规律，在教育理念上要实现六个转向，即由单一的智商教育转向注重情商教育，由单一的灌输教育转向互动式教育，由学科教育转向岗位能力教育，由应试教育转向创新型教育，由整齐划一的共性化教育转向个性化的特长教育，德育重点由空泛化的传统说教转向有针对性的心理健康教育。在人才培养上使学生的“德智体能心”得到全面发展，构建学生综合素质的“五角星”结构。

简介：摘要：信息技术教育与创新人才培养已经成为了当前教育教学的主题。教师应该积极借助信息技术教学方式开展具体的教育教学工作，从而更好地培养学生的综合素质。本文就信息技术教育与创新人才培养情况进行了分析，提出了几点信息技术教育与创新人才培养的策略。

简介：目前，很多高校注重对创新人才的培养，文章从SECI理论的角度出发，首先介绍了SECI理论和创新的演化机制，探析了创造过程中意会知识与明晰知识的转化，并以此引出了对教育的几点启示，以期为培养创新人才作出一些努力。

简介：2005年,时任总理温家宝去看望钱学森先生,钱学森说:'现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才。'这成为著名的钱学森之问——'为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?'之后,这种追问与反思一直成为教育界持续讨论的重心.

简介：摘要：高等学校的首要任务就是培养创新人才，这是时代发展的必然趋势。本文把创新人才的基本特征进行了总结，为科学合理的人才培养方案提供了有力的依据。通过探析大学教育在创新人才培养工作中所存在的问题，提出相应创新人才培养的路径。

简介：高职教育人才培养模式有其特殊性，创新人才培养模式的构建要对其特色、构成要素和创新依据进行深入分析。更新办学理念，明确学校人才培养方向；适应区域经济发展和企业需求，探索适应不同专业特点的多样化专业人才培养模式；以岗位核心能力培养为主要内容。构建新的课程体系模式；按照工学结合人才培养模式要求，改革教学运行模式；注重把学生职业素质教育贯穿人才培养过程始终；以顶岗实习为载体；高度关注学校与外部系统的相互作用，增强高职院校办学活力是四川机电职业技术学院探索创新人才培养模式的途径和方法。

简介：一、问题的提出从1999年至今，我国高校经过五年来的扩大招生，大学教育的招生规模不断扩大，入学率上升了约19％，城市的招生人数更高达80％以上，可以说中国的大学教育已从精英教育转变为大众教育。

简介：高职院校人才培养的关键是以专业建设为核心，创新人才培养模式。在高职教育人才培养模式的探索中，要重视和加强专业教学团队建设、课程建设、实践教学体系建设，强化职业道德教育，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，为社会主义现代化培养高素质技能型专门人才。

简介：摘要：研究生的培养更加倾向于学术性和研究性，随着社会对人才要求的提升，传统的研究生培养方式也需要积极创新和改革，采用多元化的培养模式，为我国的现代化建设注入更加强大的动力；培养出一批具备高素质的人才，推动我国各个层面的发展。本文分析了研究生创新人才培养机制改革的重要性，探究了现阶段在研究生培养中存在的不足，提出了研究生创新培养的新模式，以便促进我国教育改革。