简介：摘要：在新的教育教学理念的引领下，在多元化的社交需求下，阅读对学生素养的提升显得尤为重要。如何通过阅读教学提高学生阅读能力，使其掌握阅读的方法与技巧，增强自身文化涵养，现就大阅读教学推广谈几点可操性策略。

简介：摘要：语文作为小学教育的重要学科之一，对于培育高素质人才有着重要的作用。受传统教学方式的影响，学科培养以应付应试教育为主，将学科成绩看做主要任务，忽视了学生阅读能力的提升。新课标下，小学语文要求充分发挥以人为本的教育理念，把学生当做教育主体，提高阅读教学，旨在培养学生独立思考的能力，及对事物的表述能力，有利于语文核心素养的培育。基于这一认识，本文对单元整合阅读策略在小学语文阅读中的有效策略进行探究。

简介：【内容摘要】小学语文统编教材以读书为要，有层次、有梯度地在三、四、五、六年级上册教材中分别编排了四个阅读策略单元——预测、提问、阅读要有一定的速度、有目的地阅读，形成了系统的阅读策略训练体系。指导学生掌握阅读策略，有意识地运用阅读策略开展阅读实践，能够激发学生阅读的兴趣，提高阅读的能力，培养积极的阅读者。

简介：

简介：摘要：众所周知，在英语教学中，阅读能力的高低对学生的英语综合能力的提高具有极大的影响。纵观历年中考英语水平考试当中，阅读理解均占有相当大的比重，但是从实际考试情况来看，阅读理解是学生最容易失分的部分。学生在词汇理解方面存在较大的问题，且词汇量不足，综合理解能力不高。针对此类问题，在日常英语阅读教学当中,教师不仅应该注意英语阅读的广度和深度，既要让学生广泛涉猎，还要对学生英语阅读技巧进行有效的培养。聚焦学生的阅读策略，总体提高学生在英语阅读中的自主性，让阅读变成“悦读”。

简介：【摘要】为提高学生的阅读能力，统编教材在五年级上册中安排了“提高阅读速度”策略单元。要将这一策略单元的教学目的落到实处，教师可以通过“计时法、遮挡法、跳读法、扫读法”等阅读策略，引导学生学会快速阅读，根据学习要求，运用适合的阅读策略，在保证阅读速度的同时，迅速理解，把握阅读材料，从而提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。

简介：教师应该做学生阅读的引导者,帮助学生选择适合其需要的阅读内容,并通过导引式阅读策略、自主式阅读策略、引趣式阅读策略、分层式阅读策略使学生有效阅读,从而解决学生话短词穷的问题,以实现能说会写的目标。

简介：

简介：【摘要】 我们应不断引导学生多读书，读好书，好读书，使学生自觉养成良好的阅读习惯。 阅读是写作的基础，写作是阅读的深化和体验。激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，才能激发他们的创作灵感

简介：

简介：摘要：在统编教材改革背景下，尤其是在三位一体的课程体系之下，我们的课外阅读愈发受到重视，统编教材在每一个年级编排了一个特殊的单元——阅读策略单元。三年级上册是是预测，四年级上册是提问，五年级上册是阅读要有一定的速度，六年级上册是有目的的阅读，都是从策略和方法上帮助着孩子在课外阅读中能进行更广更深更宽的阅读作铺垫。

简介：摘要：统编教材以螺旋梯度的方式进行编排，在教材的设计中注重双线并进，对学生的语文知识积累和语文能力的形成都有好的作用。在语文要素的积累中，帮助学生获得语文关键技能，提升自己的语文素养。笔者对阅读要素注重提炼，抽取关键要素进行阅读策略的分析，帮助学生提升自己的阅读能力。

简介：摘要本文主要就如何利用几种特殊的阅读策略完成高考阅读理解题做一探讨。

简介：摘要： 处于小学阶段的学生，其感知美、体悟美、认识美的意识正处于萌芽期、发展期、塑造期，而小学语文中涵盖的诸多精美课文、诗词、故事等，都可以成为开启学生语文阅读之美的催化剂，让学生在品味、探究、回味、赏析中获得提升与发展，实现进步与成长。但是，在诸多传统观念、思想、意识的束缚下，使得很多教师在开展语文阅读教学指导时，往往忽视了对于学生美育的渗透与融合，取而代之的是一昧的知识灌输、背诵识记、讲解分析，久而久之，学生发现阅读之美的意识和兴趣也会逐渐被掩盖起来，得不到发展与提升。基于此，教师在开展小学语文阅读指导时，应该多注重对阅读策略的优化、变革、创新，进而让学生在多元性、丰富性、生动性、科学性阅读中获得美的的陶冶，实现美的涤荡，激发美的触动，让语文阅读之美扎根其思想、心灵深处，对学生语文阅读能力提升，语文综合素养塑造而给予保证，奠基铺路。

简介：摘要：整本书阅读要摆脱阅读表面化、碎片化、功利化的桎梏，就要将深度阅读引入其中。本文在深度阅读视域下，从激发阅读兴趣、梳理知识脉络到自主批注阅读、专题研读指导再到交流展示共享，逐次递进，完成对《史记》整本书阅读策略的探究。

简介：摘要阅读是人们获取信息的最基本途径，因此作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写、四项技能中占有很重要的地位。为了提高阅读能力，学习者应形成有效的阅读策略，并根据不同的阅读材料调整阅读策略。

简介：摘要：苏霍姆林斯基曾经说过，要想让学生变聪明，既不是增加补课也不是依靠作业，而是要做到阅读，阅读，再阅读。和其他学科相比较，语文作为一门人文性较强的学科，更加重视拓展累积。所以，在现阶段，小学教师在语文教学开展的过程当中就应该大力地倡导名著阅读，并结合学生的实际情况来加强阅读指导。借助这样的方式让学生能够丰富自身累积，以此来开启学生的阅读之旅，让学生有更多的收获。

简介：摘要：语文教学中阅读是一项重要的教学任务，培养好学生的阅读理解能力，就能有效提升学生的语文学习水平。因此，在各版本小学语文教材中融入一些经典名著供学生学习，促使学生在接触古代优秀的文学作品时，通过鉴赏解析名著作品，提升自身的语文文化素养和阅读能力。所以现阶段的小学语文老师在课堂教学中要重视名著阅读，运用新兴的阅读教学模式，构建趣味想的阅读教学环境，培养小学生的自主阅读理解能力，通过老师教授的正确的阅读方法，提升自己的阅读水平，促进小学生身心健康发展。

简介：摘要本文通过当前高考和新课标对阅读理解的要求，提出了篇章教学的重要性，结合高三教学总结出了英语阅读策略，并提出了如何运用基本解题技巧正确解题。

简介：摘要：对于小学生而言古今中外名著的阅读是十分重要的，这是大量作家的心血，其中无论是景物描写，还是人物形象刻画都恰到好处。通过阅读明确学生不但可以拓展视野，了解更多的人和事物，同时还可以学习作者的情感表达方式，写作结构与布局等等。小学生看名著可以说不但能增强其阅读能力，还能促进其写作与基础知识的增长，但是高效阅读需要科学的阅读方式来实现。因此本文就小学生阅读名著时应采用的方式方法进行了分析，提出具体的阅读指导策略，以期能促进学生的成长。