简介：集体阅读可以帮助幼儿整理零散的阅读经验，使其系统化、条理化，还可以帮助幼儿获得新的阅读经验。在集体阅读中，幼儿可与教师和同伴充分互动，获得最佳的阅读效果，共同分享阅读的快乐，不断提高参与阅读活动的积极性。因此，我们对集体阅读活动进行了重点研究，探索了一些较好的策略。

简介：有些学生掌握了阅读方法,还不会阅读,一个重要的原因就是没有掌握阅读策略。本文在分析阅读策略的意义的基础上,着重分析了影响学生阅读策略的诸因素,提出了指导学生习得阅读策略的途径。

简介：在英语教学和实际运用中，阅读一直是影响英语水平提高的瓶颈，因而提高英语阅读能力就成为摆在人们面前亟待解决的问题。本文就此分析了妨碍阅读效率的主要问题，并从整体理解、口语强化、语感培养等角度提出了改进英语阅读能力的策略。

简介：阅读策略训练是阅读教学不可缺少的一部分,它是提高阅读能力,培养学生自主学习能力必然和有效的途径.本文将阅读策略整合于策略训练,并提出有关训练的具体操作方法.

简介：鉴于语文教学长期陷于“少、慢、差、费”的现象，为了消除语文教学中的痼疾，更好地适应教学改革对语文教学的新要求。近年来，关于语文教学改革的呼声不断增强。很多教育界、语文界的前辈及同仁首先在改革旧的教材体系方面迈出了重要的一步。新编的各类语文教材正在努力摆脱以“文选系统”和“讲读中心”为基本特

简介：新课程理念强调阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.那么,教师如何引导低年级学生阅读呢?

简介：早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认文字，掌握一定的阅读和书写的准备技能等。但是，就目前来说，幼儿园的早期阅读状况却不容乐观，在国内许多幼儿园中，

简介：本文回顾了元认知理论的起源及其内涵，分析了元认知对英语阅读的影响，并且陈述了元认知对于提高学生阅读水平的重要作用，具体分为阅读中的元认知知识和元认知控制。最后，总结了几点在阅读中可以应用的元认知策略。

简介：高等学校英语应用能力考试(简称PRETCO)是为反映和评价高等学校专科层次(高等专科教育、高等职业技术教育、成人高等教育)修完英语课程的在校生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试,相当于2002年以前举办的“大学英语二、三级考试”。该考试的基点在于突出其“实用性、应用性”,既测试语言知识,也测试语言技能;既测试一般性语言内容,也测试与涉外业务有关的应用性内容。考试方式为笔试,包括听力理解(ListeningComprehension)、语法结构(Structure)、阅读理解(ReadingComprehension)、翻译(英译汉Translation-EnglishintoChinese)和写作(Writing)5个部分。本文将就PRETCO考试的阅读部分的考纲要求、考点及应用方法做一个介绍。

简介：

简介：但学生理解掌握了知识并不等于会运用知识,学生运用知识的能力,让学生做补全对话练习

简介：在阅读理解过程中,非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用的,这就是阅读理解过程

简介：主题题是高考英语阅读部分的必考题型,也是阅读部分最重要的题型之一,主要以下列几种提问形式出现:Whatmightbethemostsuitabletitleforthearticle?Whatisthemainideaofthereadingpassage?Whatisthewriter’spurposeofwritingthisarticle?Whatisthemessageofthestory?

简介：在初中数学教材中，把培养学生的数学阅读意识贯穿于其始终，不仅教材的正文注意从实际引入概念，从实际提出问题，而且在阅读材料中也十分注意提供有实际背景的问题，其目的是培养学生提出、分析和解决数学问题的能力、形成用数学的意识。如何充分利用数学教材？如何阅读数学教材？本文从几个方面进行了阐述。

简介：如何阅读哲理散文呢?笔者提出以下五种应对策略：一、观其形与撮其神；二、味其显与探其隐；三、感其情与悟其理；四、入其内与出其外；五、析其法与述其言。

简介：

简介：针对目前语文课阅读教学中存在的主要问题,分析了问题产生的根源;积极探寻阅读教学改革的突破点--促使学生进入阅读的状态,并提出了相应的具体策略.

简介：本文报告了对中国地质大学学生进行英语阅读的实验研究,并以镶嵌图形测试、阅读测试、问卷为工具,运用定量研究方法,分析了认知方式和阅读策略对学生阅读成绩的影响。结果显示出认知方式不同的学习者在信息处理上的差异,这导致了场独立者在推理等深层理解能力上的优势。同时也揭示出直接阅读策略对所有阅读者的重要性。教师应鼓励学生多采用直接阅读策略,并根据学生不同的认知方式采用不同的元认知策略和社会策略。

简介：怎样培养学生有意识地在阅读中恰当运用阅读策略,1．不同层面阅读策略的培养何广铿在《英语教学法基础》中提出的英语阅读理解三个模式,(2)阅读中策略

简介：可见学生的英语阅读主要是测试性阅读,提高测试性阅读能力从学生英语阅读的目的和学习策略的调查结果显示,学生阅读的主要目的是了解文章大意