简介：摘要：高中阶段的学生往往面临着巨大的学习压力，这时他们对学习效率要求得更为严格，更重要的是高考所考察的内容，不仅是简单知识的背诵，而是能够对所学知识进行消化吸收，把它运用到不同的题型中去。这就需要学生能真正形成各科的思维模式，对化学这门学科而言，它所考察的内容更加繁琐，有很多理论知识需要学生耐心理解。如果单纯依靠教师语言的表述和课本上的概念，学生很难形成一个更加直观的印象，而这时通过实践则能提升学习效果。

简介：  摘要：教学过程要实现培养学生素养能力的目标，就要想方设法让我们的课堂充满生命的魅力，让学生充分参与课堂教学。化学课堂本身对学生有一定的吸引力，如果我们辅之以更好的教学手段，加强教学过程管理，就能实现培养学生素养能力的目的。本文结合初中化学课堂实践，探讨通过激发兴趣、发散难点、小组竞争、复习分层等教学尝试，达到培养学生素养能力的目的。

简介：摘要：在新课程标准的指导下，要求教师在课程教学过程中注重核心素养的培养，使教学面向学生的全面发展。在此背景下，中职教师在日常教学过程中也应以化学教学为基础，实现核心素养的培养，体现学科价值，以适应当前学生的实际特点，使教学更有针对性和有效性，为学生的成长和发展打下良好的基础和条件。

简介：摘 要：在高中化学课程中，教师为了切实响应素质教育理念的号召，应该结合学生的实际学习特征切实做好自主学习能力培养策略的研究工作，通过对课堂教学模式的优化为学生能力的提高创造良好平台。

简介：摘要：兴趣才是最好的老师，唯有对学习产生兴趣，才能在学习之路上长久的走下去。在初中化学教学中，教师应该从培养学生兴趣入手，课上所讲的知识内容尽量要与现实生活贴近，这样会让学生产生一种与知识零距离的感觉，从而让学生学会在生活中发现化学。所以在初中化学课堂中，培养学生的兴趣很重要。

简介：摘要：初中阶段，学生需要掌握的学科是非常多的，并且在这个过程中还需要去不断的掌握好知识，提高自身的成绩，并且还需要去培养自身的能力，能够使得自己未来的成长更加顺利，那么整体上来看，学生在这个阶段学习压力还是比较大的，同时面对着一些新颖的学科，他们在进行学习的时候，往往会存在一些不好的学习情况发生，因此面对这样的现象，教师就需要去有效带动学生的学习兴趣，使得学生在进行学习的时候，结合自身的兴趣逐渐打开自身的学习情绪，能够在这个过程中逐渐意识到学习的重要性，并且还能够主动的进入到学习状态，同时，才能够真正提高自身的学习实力，保证让自己未来的学习能够更加顺利。

简介：摘要：目的 调整优化《卫生化学》课程的教学模式，提高教学效果，提升预防医学专业本科生的学习效率。方法 以学生为主体，尝试用线上、线下混合式教学模式对《卫生化学》课程进行了教学改革与实践。针对线下教学反馈单一、线上教学效能有限的问题，采用线上线下多维度融合教学模式，使教师能够及时掌握学生学习进展情况和学习质量。课堂教学与在线学习相融合，激发学生的学习积极性，提高学生对于课程的兴趣，提高教学质量。结果 实施混合式教学模式后，学生参与教学互动的积极性显著提高，教学效率明显提升。结论 教学实践表明，所构建的多维教学模式符合新医学背景下预防医学专业本科生的求知需求，值得大力推广应用。

简介：摘要：新课标倡导对学生核心素养的培养，本文结合高一教材对核心素养的内涵进行了阐述，并为更好的实施核心素养教学，针对课堂教学的策略做了初步探讨。

简介：【摘要】目的：分析白血病临床血液生化学检验的效果。方法：选择2022年2月到2022年8月本院就诊的34例急性白血病患者为实验1组，34例慢性白血病患者为实验2组，34例健康受检者为对照组。三组均开展临床血液生化学检验，对比三组血液指标与血清酶指标。结果：实验1组、实验2组血红蛋白计数、血清锌均低于对照组，白细胞计数、血清铜均高于对照组（P＜0.05）；实验1组、实验2组乳酸脱氢酶、亮氨酸氨基肽酶、α-羟丁酸脱氢酶、谷氨酰转移酶均高于对照组（P＜0.05）。结论：临床血液生化学检验能够充分反映患者血液、血清酶状态，对白血病的诊疗具有重要价值。

简介：摘要：化学作为一门基础性、实用性较强的学科，在初中阶段对学生们的思维能力培养具有重要的意义。在分析初中生化学学习中的思维特点及存在的问题，探讨相应的策略，以提高学生的化学学习兴趣和思维能力。

简介：摘要：培养学生对化学的自主探究与解析的能力可以使学生发散他们思维，加深对该课节的印象。学生语言组织和笔下叙述虽不尽相同，但理论与实践结果却不谋而合，学校应以培养学生创造力和思考能力为基准点，发掘学生自身潜在的优势。

简介：摘要结合高中化学教学的特点来看，不仅要教会学生复杂的化学知识，还应当注重对学生化学学科核心素养的培养和提升，通过核心素养教育来优化学生的学习效果。所谓核心素养指的是满足学生成长与发展所需要的综合素养和能力，涵盖多方面内容，具有丰富的内涵，包括创新意识、个人素养、合作能力以及价值观等多方面内容。对于化学学科核心素养的培养而言，要求高中化学教师能够通过钻研和创新课堂教学形式，综合运用多元化教学手段，增强学生对化学知识的实践运用能力，丰富学生的化学知识，增强学生的化学水平，从而有效保障化学核心素养的培养与教育。

简介：摘要：在老旧的高中化学讲课上，学生们容易对化学内容产生茫然的心理，没有充足的热情对待化学这个学科致使学生分数低下。只有应用新型的教学模式，才能让学生在学习过程中化学思维能力不断的提升自己，进而高效的提升学生的综合素养，为学生将来的发展打下牢固的基石。

简介：摘要：近两年素质教育的广泛推进和深入开展，也让学校在平时的教育工作中渐渐把提高学生综合素质当作除了分数之外最重要的教学目标。作为引导学生进行课程学习的教师，更应该响应国家号召，在平时的工作中，改进教学策略，努力转变观念，把培养学生的核心素养作为日常教学的主要目标，不仅要让学生很好的掌握课本中的知识，还要拥有与课本知识相匹配的思维能力，高中化学教学中同样应该改进教学策略，注重培养学生的化学核心素养。

简介：摘要：在新课标的背景下，教育不再是传统教学中单一的传授知识这一模式，而变得更加注重对学生学科核心素养的培养。就高中化学而言，教师要培养中学生化学核心素养，就要改变传统的教学方式，善于关注学生，从而帮助学生在学习化学知识的同时提高知识的运用能力、合作精神等，使得高中学生的核心素养得以有效提升。

简介：摘要：在初中化学教学中，教师要以学生为课堂主体，以传统的学科知识结构为核心内容，培养学生的核心素养，这有利于促进学生形成正确世界观、人生观和价值观。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中化学教学中培养学生化学素养的优化措施分析提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在核心素养的背景下，对于学生的培养更注重的是全面的发展和长足的进步，高中化学作为一门实践性，应用性学科，在教学中教师注重对于学生的实践能力和应用能力的强化，促进学生综合能力的提升，在学科素养中渗透对于学生理念价值的培养，教学不再是以成果论结果的成绩导向，而是在知识的学习中，为学生树立积极的价值情感态度，在知识技能不断强化的基础上提升学生的创新思维发展，促进学生的个性化发展培养。

简介：摘要：国内素质教育的实行搭配新课改的推进，成功提高了我国教育水平。教师需要以此为根基，创新教学方法，制定多元教学思路。深入、全面分析化学教育追求以及核心素养项目。立足当下，做好学生核心品质开发和教育，这对学生今后的成长来说具有重大意义。

简介：摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观，培养学生的综合素质。对此，本文也将以初中阶段的学生成长为切入点，立足于化学课堂的设计，以化学素养的培育为主题，分析化学素养培养的原则和基本策略，并探讨实践的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，构建更为生动的现代化课堂。

简介：摘 要：化学是初中教学体系中的重要组成部分，是学生必须学习的一门课程，尤其是在素质教育进一步推进的背景下，化学受到了更为广泛的重视。要想学好化学这门课程，就需要具备良好的化学基本观念，构建完善的化学认知结构。这就要求教师在完成基础知识传授的同时，加强对学生化学基本观念的培养，帮助学生健全知识体系，为化学学习的深入做好铺垫。基于此，以下就将初中化学教学作为载体，着重分析培养学生化学基本观念的路径，希望提供有利参考。