简介：摘要科学技术日新月异和经济社会的飞速发展对人才提出了新的要求，而幼儿时期的智力开发、人格健全以及创新能力培养作为一个人启蒙阶段的教育，对其未来更高层次的学习有着重要的影响。本文拟就幼儿动手能力和创新能力的重要性以及如何提高幼儿这两个方面的能力展开讨论。

简介：摘要数学是思维的体操，在教学中我们一定要多创设一些动手操作的活动，在探索知识的过程中让学生主动参与，这样我们才能真正地在课堂中通过培养学生的动手操作能力，才能让课堂教学真正落实到课程改革的实处。

简介：培养创新能力是新时代教育的主旋律。生物科学是以实验为基础的自然科学，实验教学不仅是培养学生动手能力,训练操作技能的重要途径,更是激发学生探索兴趣,培养学生创新精神和创新能力的切入点。笔者结合生物学实验教学的实践,就实验教学中培养学生创新能力谈谈个人的看法。

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简介：雕塑是在立体的空间中,运用事物的特征进行形象塑造的一门艺术,通过＂雕＂和＂塑＂等方法塑造出可视、可触的,反映人们思想感情和审美理想的艺术形象。

简介：摘要对于孩子们来说，真正的智慧是他们的动手能力。“手被称为思维之镜，它是意识之培育者，也是智慧之创造者”。幼儿的手部活动越多，肌肉受到的锻炼越强，他们的智力和今后的动手能力就会发展得越来越快。因此，注重培养幼儿动手操作力作为幼儿教育的重要方面，对幼儿全面和谐地发展有着十分深远和重要的意义。

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简介：内容摘要：实施素质教育是新世纪提高国民素质的战略举措，教师要提高自身素质，正确理解素质教育的内涵。在化学教学中努力培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。把素质教育贯穿于化学教学的始终。

简介：【摘要】创造教育将是21世纪教育的灵魂，而学生动手实践能力的培养是创造教育的主要组成部分。培养学生的动手实践能力与培养创新意识和创造性思维能力是息息相关的，引导学生在课内外学校和活动中积极动脑、动手、亲身体验，是提高学生动手实践能力的有效途径，也是促进学生全面发展的根本保障。【关键词】人才创造力实践21世纪是竞争激烈的世纪，竞争最根本的是人才的竞争，而决定人才质量高低的核心因素是创造力。未来社会需要教育培养出大批创造型的人才。北京师范大学发展心理研究所曾对中国和英国青少年的创造性进行的一项调查显示，中国孩子的创造力远远低于英国学生究其原因，最大的差异在于教学方式。西方教育注重探索同，往往设计许多种动手实践活动，而在中国的教育重在知识同，这使学生把大量的时间用在记忆上，这些现象表明，当前课程改革提出的“以学生发展为本注重学生全面素质的提高，培养学生的创新精神和创造力”的迫切性。学生创造能力主要包括以下三种素质：独立思考能力、丰富的想象力和动手实践能力。学生创新精神的形成和发展与他们的自主实践活动是过程密不可分的，学生只有在动手实践活动过程中才能有所发现、有所发明、有所创新。倡，在现实中我们不难发现，到手实践能力的培养无疑是其中最薄弱的环节。心理学研究表明：6-10岁年龄阶段的亲如一家，虽然已经进入义务教育，但他们的心理还具有明显的儿童特性，好奇好问，好动手探索，对直观、形象的事物容易引起注意，并产生求知的欲望，这正是培养动手能力的实践能力的重要时期之一。……

简介：摘要小学生活泼好动、好奇心强，因此，数学教师在培养学生动手操作能力时应满足学生的这一心理特点，只有如此学生才愿意去尝试、去动手，充分调动其学习的积极性与主动性。例如，在讲解圆周知识时，教师可要求学生使用软尺、绳子及直尺测量自行车的车轮周长与直径，并分析两者间的关系。学生感觉非常有趣，其好奇心被很好地调动起来，因此，动手比较积极，想出了很多测量策略，有的学生测量车辙获得车轮的周长，有的则通过在车轮上做标记进行测量。尽管学生测量的结果并不准确，但通过此种教学策略很好地锻炼了学生的动手操作能力，有助于学生智力的开发。而且数学教师在讲解圆的相关知识时学生很容易掌握与理解，为提高数学教学效率奠定了坚实的基础。

简介：早在杭州时就听说比赛、考试成绩外国学生不是中国学生的对手，而在动手能力方面，中国学生则远逊于外国学生。到美国后，我便有意识地留意起这方面信息。

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简介：工科教学中,实践教学是整个教学中不可缺少的重要环节,如何合理安排好各个实践教学环节,取得应有的教学效果,是值得探讨的一个问题,下面结合我系电子技术专业教学计划谈一点粗浅的看法:以我系96级电子技术应用专业教学计划为例:三年总课时为2843学时,其中实践课为984学时,占总学时的34%,具体学时分配如下:从表中可看出:1、实验是每学期都有的,不过学时有多有少.其中教学计划中第二学期的数字电子技术实验(22学时)和第三学期的模拟电子技术实验(28学时)为单独考核外,其余均附设在所属的理论课中.2、实习有四个学期,第一学期为军训,第二学期为金工,第六学期为微机应用实习,专业实习集中在第五学期(共八周)安排下厂实习或校内实习.3、课程设计有二个学期,分别为第三学期的电子技术课程设计和第五学期的微机课程设计.4、实验教学很重要的环节就是第六学期的毕业设计,所占学时为实践课总学时的三分之一.虽然实践课时占了总学时的34%,但学生的实际动手能力还不够令人满意.那么怎样使学生的动手能力得到进一步提高呢?笔者认为从以下几个方面着手:第一,要在实验中培养学生良好的实验习惯.实验前必须做好预习工作,使学生对实验中所用的仪器原理、性能、使用方法、注意事项以及实验中的测试方法有所了解,打有?

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简介：摘要：著名教育家苏·霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”这句话揭示了培养幼儿动手能力和动手习惯的重要意义。而现在的孩子大部分都是独生子女，在家里，他们的地位至高无上，大人们如众星拱月，长辈们对他们百依百顺，过着饭来张口，衣来伸手的生活，幼儿不用动手，大人包揽一切。导致现在的小朋友娇生惯养，依赖性强，动手能力很差，缺少勇敢精神。著名的学前教育家张家麟先生也曾说过：“要教养一个孩子会动手做事，就是要从小培养幼儿动手做事的能力”。

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简介：摘要：由于新课程改革的进度在不断的加快，为了落实培养学生综合能力的发展目标，需要加强学生动手能力，培养学生的空间观念，然而动手能力和空间观念与数学教学息息相关，学生的数学能力和空间观念是相互影响的，学生拥有良好的空间能力，可以提升学生的空间想象力以及思维能力。特别是小学阶段，这是培养学生空间观念的关键时期。因此，本文将针对小学数学教学中加强学生动手操作能力，促进学生形成良好空间能力进行分析。

简介：摘要：小学生最强大的能力便是动手能力和动脑能力，但通常情况下，小学生所具备的动手能力与学习无关，这导致学生的能力无法与课程相结合，导致能力浪费。正在这种情况，教师可以尝试着加强教学情景的创设，引导学生进行相应的实践操作，通过这种方式将学生无处安放的精力释放出来，也通过这种方式促进学生动手能力的提升，在此基础上，教师可以建设趣味性的实践教学活动，以此来培养学生的学习兴趣。教师也需要参与到学生的活动之中，构建良好师生关系的同时，引导学生对操作过程进行反思，深化理解。

简介：摘要：剪纸是我国普及性较高的民间传统艺术，也是美术教育的重要组成部分。运用观察法、访谈法以及文献分析法对杭州市某幼儿园大班幼儿的剪纸能力进行调查与分析，发现大班幼儿剪纸能力受幼儿个体差异、性别差异，教师重视程度、指导策略及家长观念等因素的影响。为此，教师应选择适宜于大班幼儿能力的剪纸内容、丰富剪纸活动的指导方法；家长应增强对剪纸的重视程度，加强和幼儿园的合作等，多方面合力提高幼儿的剪纸能力，促进幼儿健康和谐发展。

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