简介：摘要：新课程改革强调要注重学生学习情感的培养，要增强学生的情感体验。初中化学是化学知识的入门和基础，是学生正式接触化学科学的初始，在这一阶段培养学生浓厚的化学学习兴趣，对其今后深入学习化学有着深远意义和重要影响。因此，初中化学教师在教学中，一定要高度重视学生化学学习兴趣的培养，一定要结合初中生的认知水平以及化学学科特点来研究和制定科学有效的教学策略，从而促使初中生的化学学习兴趣得以培养。

简介：长期以来,沿着知识与技能目标展开的课堂教学,重点着眼于知识技能、解题技巧的提高和对结论的理解、记忆,忽略了问题解决过程中所隐含的方法,不利于培养学生的问题意识。时间一长,学生便失去了学习的兴趣和动力,并养成"等"教师的习惯,如等教师板书

简介：由于初高中化学知识上的差异，以及有些知识点的衔接不够明确，同时对于九年级学习化学的时间短，而教师又对学生的中考关注的多，所以在教学中对有些知识的讲解和练习不到位，学生没有形成对化学这门课的学习模式；另外，在新课程改革后，化学高中的教材在一定程度上难度较大，这样一来，对于新高一的学生在学习化学的初期都会遇到这样或那样的问题，普遍感到化学难学，为了能让新高一的学生迅速地适应高中化学的学习，同时对化学的学习依然保持很好的信心，在教学过程的一些教学策略就显得很重要，通过对学生的听课习惯、小组合作学习方式、巧记笔记的能力、动手实验的能力、纠错能力的培养，让学生逐步形成学习化学的能力。

简介：师范生化学说课的能力可以通过化学教学论课程、化学教育实习和开设专题讲座以及开展说课竞赛等多种途径来培养。培养化学说课能力的方法除了训练说的功夫，还应提高化学教材分析能力、教学设计能力和创新能力，更要重视化学教学理论对说课的指导和评价功能.

简介：摘要：高中阶段是一个人生的转折点，俗话说人生的转点有两个：一个是高考之后上一个好大学；一个是大学以后有一份好工作，所以不管是老师还有家长都重视学生的成绩和能力上的培养。化学在高中也是一门难度较大学科，所以如何去培养学生的化学核心素养是教学的关键，首先在进行核心素养的培养时，老师要在课堂上先教导学生加强对知识的感知力、创新力和发现知识的能力，还要有强烈的社会责任感，“素养”本身就可以理解为素质修养，对于教育的不断改革，通过改变传统的教学形式，教学方法，知识内容，去加强在化学上的培养，引导学生去形成独有的化学思维。

简介：摘要新的化学课程倡导将科学探究作为课程改革的突破口，首先应该培养他们具有科学思维的能力，学生只有掌握科学思维的方法，养成科学思维的习惯，才会用科学方法分析问题和解决问题，课堂教学是化学老师培养学生的主渠道，所以化学老师应该注意利用课堂教学，培养学生的科学思维能力。

简介：自主性学习能力是指一个人主动独立学习的能力，也是一个人独立获取知识的能力，它是衡量一个人可持续发展能力的重要因素。现代社会对学生的自主性学习能力要求越来越高。“自主性学习”在初中化学教学中的实施，充分体现了以“人的发展为本”的教育理念。因此在教学课堂的全过程，培养发展学生自主学习的能力是非常必要的。

简介：

简介：【摘要】学生平时说话滔滔不绝，可是一写起作文来就词穷，我希望利用微课来解决习作中的实际问题，从知识体系出发，选取其中的重点、难点、易错点进行设计和制作。希望能从小处着手，解决习作中核心问题，继而布局谋篇，形成文章，通过针对具体的习作确定核心内容，运用微课来攻破难题，使文章有血有肉。这样学生能进行自我的内化，我期待着微课与学生发生更大的化学反应。

简介：摘要：高中阶段不同于初中小学时期，高中三年的努力学习都是为了高考在做准备打基础，我们需要做的就是和学生们一起努力。而化学这门学科属于理科，更加需要我们培养学生们的理性思维能力。随着时代的不断进步和发展，我们对于学生的教育要求也越来越高，一个学生综合素养能力显得极为重要。关于高中生化学核心素养培养的教学我们也是做了很多详细的方案和计划，在一步步的探索中找到更为适合我们学生的一个。

简介：摘要：在实际教学过程中，学生进行化学习题练习时屡做屡错的现象时常发生。虽然错题是难以避免的，但是同样的题目反复出错值得化学教师深思。要想有效减少学生的解题错误，提升学生的学习效率，需要引导学生对错题进行科学、有效的管理。基于此，本文章对高中生化学错题管理现状调查及策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要 : 作为教师我们大家都知道的一个简单的道理，如果学生对你的这门课程感兴趣，那么他就会主动地去学习你这门课程 ， 进一步可以 提高 你的课堂 效率。 此 文 以 初中化学 课堂 教学 的 实际来 分析如何培养同学们学习化学兴趣 , 希望能够成为引玉 之砖 ，与大家 一 起 探讨、学习、 进步 。 .

简介：摘要高中化学教学的过程中，化学平衡是学生学习中的重点和难点，化学平衡具有动态性、微观性和关联性的特点，高中阶段的学生缺少足够的认知和平衡观，导致学生对于化学平衡的理解不够透彻，观察不够彻底。因此，化学平衡成为学生学习非常困难的内容。化学平衡的现象学生是无法通过观察看到的，需要通过学生的抽象思维想象。因此，在教学的过程中，通过理解化学平衡的过程中，掌握化学平衡的内容，提高课堂学习的效率和质量。文章中针对高中化学平衡学习的困难深入地分析，希望能够给化学平衡教学带来帮助。

简介：摘要在高中化学教学过程中，化学概念是开展课堂教学的重点与难点。而对对比实验进行合理应用，不仅可以对实验原理进行有效揭示，有助于学生对化学概念进行深刻理解，避免学生产生认知错误，增强教学效果，还可以提升学生的学习兴趣。

简介：

简介：摘要目的探讨急慢性白血病临床血液生化学检验的临床价值。方法选择我院门诊初诊的40例急慢性白血病患者（23例急性，17例慢性），另选择40例健康体检人群作为对照组，用血液分析仪和生化分析仪白细胞、血红蛋白、C-反应蛋白进行分析，比较检测结果。结果急慢性白血病患者的血红细胞均显著低于正常人群，而CRP及白细胞均高于正常人群，以上指标差异显著（P<0.05）；以上检测的考察指标急慢性组差异无统计学意义（P>0.05）。结论对急慢性白血病患者进行血液生化检验，早期判断急慢性白血病，在基层医院具有一定的临床应用价值。

简介：中学的化学实验教学是化学教学的基础，而培养学生掌握好基本操作技能又是搞好化学实验教学的关键，掌握好一些行之有效的基本方法对培养学生化学实验操作技能至关重要

简介：摘要随着课程改革的不断推进与深化，现阶段的化学教育对广大教师们提出了新的标准，那就是培养高中生的化学核心素养，让他们具备化学学科的探究能力，并以此为基础让高中生掌握能够独立自主地分析和解决化学问题的技能。笔者根据自身的化学教学经验，在本文中探讨了培养学生们化学核心素养的相关策略。

简介：摘要：以培养学生学科素养为目标的新一轮教学改革已经启动，作为一线教师，把学科的独特价值充分地体现在教学活动中，站在学生获得利于终身发展技能的角度设计教学方案，这是当前主要的教育任务。化学核心素养包含了多个层面的内容，要将这些内容一一地落实到教学实践中，就要采取多种教学方式，设定多样化的目标，借助生活资源培养学生的社会责任，通过操作实验培养学生的科学探究与创新精神，运用有层次的引导方式培养学生的微观探析与推理能力，从多个维度促成学生化学素养的形成。

简介：兴趣是一种伴随着注意而引起的从事学习的积极倾向和感情状态,是发展智能、激发学生主动学习的催化剂。