简介：小组合作学习不是简单地把学生分成几个小组,不能把小组合作学习停留在表面形式上.它是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.与个体学习、竞争学习相比较,它更强调的是相互促进.合作学习的心理基础是社会构建主义,强调的是情景学习、团体动力等.合作动机,个人责任,合作、沟通与交流,评价,问题解决（任务完成）等是合作学习的主要成分和关注点.笔者作为课堂＂组织者＂的老师在进行科学性的教学中,如何开展具有实质性的小组合作学习呢？

简介：1课堂有效教学的内涵新课程实施十年来取得的成效有目共睹，但是在课堂教学改革中片面化、形式化、走过场的无效、低效甚至是负效的课堂教学不在少数。什么样的教学是有效教学呢？从经济学的角度来看，可以从效果、效用、效率三个维度来解释有效教学。也就是说有效教学要有效率，即在一定教育教学资源、教师精力、学生努力投入内获得最好的教学效果，以实现特定的教学目标，满足社会和个人的需求的教学。有效教学的概念目前仍没有形成统一的认识。

简介：摘要中职数学教学工作任重道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能一蹴而就。对此，在本文中，笔者主要从培养学生的数学应用意识与渗透教学思想方法、培养学生综合运用能力的角度出发，提出自己的看法，希望与同行共勉。

简介：当前，上海的中学数学课堂教学改革正在深入进行，数学课堂教学正在不断地变化，从只关注教师的教转向关注学生的学，从单一的讲授式到多种教学方式结合的教学，从只借助黑板呈现到现代教育技术与传统技术相结合的多元呈现等，二期课改的以学生发展为本的理念正通过数学教师的课堂实践逐步落实．

简介：摘要课改为小学数学教学注入崭新活力，作者结合自身点滴体会，同时积极的博采众长，特作以下探析，以期共同推动小学数学教学的有效性。

简介：摘要随着新课改的深入推进，如何提高小学数学教学的有效性成为教师关注的焦点，也成为当前数学课堂教学的必然选择。笔者在本文中结合自己的教学经验，从重视备课工作的重要性、制定科学合理的教学目标、创设灵活教学形式、落实好“教”与“学”、让学生轻松愉快地学习和重视课堂评价几个方面探讨了如何提高小学数学教学的有效性。

简介：摘要在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。可以说，促进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点。所以，课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学，对教学价值的体现，学生成长的方向，起着至关重要的作用。

简介：摘要随着高中课程改革的不断深入，课堂教学作为教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。高中数学课堂要大力实施人本主义教学，以学生为本，有效激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识，充分发挥学生的自主学习、合作学习、探究性学习、并为学生身心的可持续性发展打下扎实的基础。数学课堂教学中教师掌握有效的策略，能激活学生们的思维，达到最佳教学效果，从而提高课堂教学质量。

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简介：摘要近年来，随着高中课程必革的深化，课堂教学的实效性成为教学改革的重中之重。本文根据自己这些年教学上的一点点小经验，认为数学教学课堂的改革与师生之间的互动、教师创造问题情境、课堂上的调动有相关的联系。

简介：课改很重视学生的自主探究，所谓“自主探究”就不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生亦步亦趋去解决问题。它要求学生自己提出问题、探究问题。在实行新课改的课堂中，教师随时可能接受学生源于自主学习的挑战。

简介：摘要随着高中数学新课程改革的推行和《数学课程标准》的颁布实施，新课程提出的很多全新的教育理念和教学模式直接冲击并挑战着数学教师的传统教育思维和教学方式。必须从根本上动摇以至变革传统教学的弊端，强调把“教”建立在“学”的基础上，以学生主动建构、师生合作互动，促进全面发展的新教学，以实现“教是为了学”这一根本目标。本文在分析新课改下背景下的高中数学课堂教学中存在的问题的基础上，对解决问题的教学策略作了初步的探索。

简介：课堂教学是全面落实素质教育的主渠道，教师如何创造条件把让学生积极主动地学习，是深化课堂教学改革中的突破点。为给学生营造一个良好的学习氛围，这当然不能忽视教师在其中的作用。应让学生在教师的指导下，成为信息的主动提取者和加工者，以自身的力量去主动作用于教师所教的东西，充分挖掘学生自身的浅能，使学生由被动地灌输而转变为主动地汲取。

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