浅谈实现高中数学课堂高效性的几点教学策略

潘建荣

潘建荣江西省赣州市南康中学341000

摘要：近年来，随着高中课程必革的深化，课堂教学的实效性成为教学改革的重中之重。本文根据自己这些年教学上的一点点小经验，认为数学教学课堂的改革与师生之间的互动、教师创造问题情境、课堂上的调动有相关的联系。

关健词：教学改革师生互动情境创造题型选

高中数学课堂教学改革随着教育改革的深化而出现了前所未有的局面。很多人认为这是进入了教育改革的最好时期，但是从侧面看，却可看出其中的大问题。现在的教育改革只是看到表面的问题，并没有激发学生的学习兴趣，也没有从中激发学生的数学学习潜能，从中可以看出实现数学课堂的高效性是十分重要的。

一、师生互动是教学课堂的一道风景

学生是学习的主体，教师是起引导作用，从而课堂上要求师生互动，而不是单单教师的讲课，这样枯燥乏味无趣，学生学得也累，学得更加不到位。只有营造一个良好的课堂气氛，活跃课堂，才能让学生有一个生气勃勃的环境。现代的课堂可不同于旧时的课堂只是教师单方面的传授，学生只是被动地接受。当今的教育改革正是要改变这一现当象，教师应当采取以讲授为主的教学方法，同时要注意学生的主角地位。教师在课堂上创造问题情境时更加要有创新，教学过程和练习要有一个整体的安排。当中要特别注意教学情境的设计，一个有推动力的问题情境可以激发学生大脑的思考动力。问题又要具有代表性，我们所提出的问题追求的不是数量而是质量，数量再多，没有质量也是徒劳。如果一个问题可以针对几个知识点，那么质量有了，数量还是控制在这个量上，学生自然会感到轻松。多余的时间学生可以用在如何提高自己的解题技巧上，这样的教学方式和学习技巧，谁会觉得累呢？

二、创设促进自主学习的问题情境

学生自主学习的习惯，都是在平时形成的，如在数学当中，在计划问题时可以把一些有意义和难度的问题设计在当中，让学生在解决问题时掌握其中的方法和技巧。现在由于有些高中学生年龄较小，阅历有限，容易产生急躁的心理，甚至有的贪多求快，想囫囵吞枣，想一蹴而就，这样往往会导致失败。教师要让学生懂得，学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成的，因为高中要上三年而不是三天。那为什么许多优秀的同学能拿到优秀的成绩？其中一个重要原因就是他们本来就有扎实的基础。现在我们又当如何弥补这些差异呢？要设置有利于促进学生自主学习的问题情境，激励学生学习的乐趣，培养学生学会观察的能力。在班上可以举办一些有关探讨学习的活动，学生们在一起可以讨论有关如何学习的问题。教师在导入问题时并不是只有简单的提问，可以让学生自己去挖掘、去探讨，这样的方法才真正掌握在他们手中，比如设疑导入法、举例导入法、启发式等等。这样从一方面又可以激发他们自主学习的潜能，教学也可以实现一环扣一环的效果。

三、启发学生思维创新

学生的创新思维能力有很大因素是在数学课堂上培养出来的，因此要想培养学生的创新思维，就要在数学课堂上要求学生大胆思考、勇于提出疑问、敢于提出批判。平时不要让学生认为老师说的话就是百分百的正确，从不抱有一丝怀疑，这样学生只是知道被动地记住老师的方式，永远没有自己的东西在心里面，这个也是学生学到不能致用的原因。现在的学生就是缺乏那种挑战权威的精神，那么在课堂上就是要他们迈出第一步。数学中的题海就可以磨练学生。

四、现代技术的辅助

数学承担着全方面培养学生的运算能力、空间想象能力以及逻辑思维能力，还有运用所学的数学知识分析实际问题、解决实际问题、寻找新问题的能力的重任。随着现代多媒体技术的不断发展，实现教学课堂高效性也同样离不开它，因此实现高中课堂高效性必须结合现代多媒体技术。多媒体包含图像技术、声音技术等，这样的动静结合我想更加可以吸引学生的注意力，能把抽象的图像更加具体地表现出来，对于那些存在思维障碍的学生比较容易一些，同时可以减轻教师的某些负担，节省课堂上耽误的时间。像图像，多媒体播放的图像更加生动形象，而且还可以实现动态化。黑板板书毕竟时间有限、空间有限，所表达的也是有限的，而多媒体却弥补了这个缺陷。当然，这里也并不排除多媒体的局限性，任何事物都有两面性，我们要尽量做到好。

五、学生全心投入

再怎么说老师都是起引导作用的，最终还是依靠学生的用心与否，课堂上教师应该关注学生的心思是否放在课堂中。教师以上的这些方法都是建立在学生的基础之上，如果学生没有专心学习，老师的这些教学又有什么用呢？所以最主要的就是抓住学生课堂上的精华时间，尽量在这短短的二十分钟内传授这堂课所要讲的内容。课堂上的学习是主要的，同时也要及时地复习，及时复习是数学高效率学习的重要一环。课后可通过反复回顾教材，多途径查阅相关辅导资料，加强对数学基本概念和公式的理解和记忆，并能灵活地运用在实际解题当中。再将所学的新知识与以前有关的旧知识串联起来，进行分析比较，既做到了对新知识的掌握，同时可以复习旧的知识，这样的收获还会少吗？

教师只要掌握了教学课堂上的高效性，就能激发学生学习数学的兴趣和潜能。不过提高教学高效性的方法不只这几种，有很多等着我们在教学实践中去探索、去发现。数学教学课堂达到了高效性，也就体现了数学教学的活力性和再生性，学生知道学而所用，才能真正实现数学的价值和意义。