简介:摘要:创设问题情境对教学的促进已得到大家的共识,在教学中,为应对不同的问题,会提出不同的情景,这些策略应对单个教学目标、任务、单一问题比较有效,但如何将课堂教学变成一条绵延的主线,设置包含所有任务的大情境,主题情景,鲜有人提出观点。本文以人教版必修三、第四章,第1节《种群的特征》一课为例,谈创设情境新策略:整合教学各目标、创设主题情境。
简介:摘要在教学中创设一个生动有趣的教学情境,会增强学生的学习动力,收到事半功倍的教学效果。创设教学情境要以激发学生学习兴趣为基点,能够吸引学生注意;能够体现学科特点;能够易于学生发展;能够符合逻辑。
简介:九年一惯制义务教育初中的化学学科,化学教学是化学教育的启蒙阶段,按照义务教育初中《化学教学大纲》,在教学目的中明确指出“要激发学生学习化学的兴趣”,以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。在教学中,要不断变换方式,力求给学生以新奇感,力求让每节课都使学生感兴趣,在愉快的情境中来学习化学。
简介:摘要:科学课课堂引导学生提出问题的方式主要是创设情境引导学生提问,主要方法有启发谈话、实物观察、图片观察、利用多媒体手段、演示实验、实地考察六种。
简介:摘要:小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥,因而,教师教得辛苦,学生学得吃力,而且很容易回生,如何解决这个问题呢?兴趣是激发儿童学习的动力,根据学生的注意规律和爱玩、好动,做事持久性差等特点,在教学过程中我充分