简介：

简介：我国教改实验中，探讨愉快教育、成功教育、创造教育等，取得了可喜的收获。然而所有这些教育无一例外的都要通过情境教学实现，所以情境教学是教改是必然产物。情境教学的含义，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，

简介：摘要：课堂是学生吸取知识的场所，能够影响学生的成长。教师作为课堂的领导者、监督者以及传授者，应时刻关注学生，为其创设良好的学习氛围，使其在愉快的环境里学习知识，有助于提高课堂质量。本文主要分析小学语文创设积极课堂氛围的方式。

简介：摘要：在小学阶段的语文教学中，创设积极课堂氛围就是指，为师生构建一个可以和谐融洽、互相理解、关系平等、共同成长的一个环境。根据相关的研究表明，在小学语文课堂教学当中，为其创设积极的课堂教学氛围可以有效提高学生的注意力，使学生能够以积极的心态参与到课堂教学当中。不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效刺激学生的思维敏感性，使其学习效果和语文水平都能得到相应的提高。

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简介：摘要：情境教学法因符合小学生的心理特征以及发展规律，在现代中小学教育教学中已经取得较好的教学效果。主题情境教学衍生于情景教学法，它是将教学内容与学生的学习经验有效结合，创建一个具有鲜明内容、特定主题的情境，引导学生积极主动的去探索新知，完成教学目标。本文将从移情入境，加深学生生活感悟；设计游戏，调动学生学习积极性；利用多媒体，激发学生学习兴趣方面入手，简述如何有效创设主题式情境来促进小学语文高效课堂的发展。

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简介：摘要：英语是一门以语言为主的学科。学好英语的最重要一点，就是要在真实的英语环境中，培养自己的英语语感、提升自己的单词量以及掌握正确的英语语法。如何提升小学英语教学的有效性，教师可以通过情境创设入手。下面，本文就对小学英语运用情境创设的有效性教学进行探讨，旨在提高教学质量。

简介：摘要：随着新课改深入，越来越多的新型教学方式出现，其中情景教学方式作为其中最为有效的方式，其不仅仅可以提高学生参与课堂教学的积极性，还能在极大程度上增强课堂教学的趣味性，使得课堂教学效率得以提升。由此可见，创设情景教学方式更能满足新时代社会对教育教学的需求，同时还能为实现学生的全面发展奠定良好的基础。

简介：摘 要：在新课程教育改革的背景下，传统的"灌输式""注入式"教学模式正逐渐退出各科的教学课堂，取而代之的是以学生为主体、注重师生交流的新型教学模式——情境教学模式。

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简介：摘要：民间艺术作为民间文化的载体，在我国的传统文化中占有非常重要的地位，而文创设计是现代新兴的设计理念。民间艺术与文创设计之间存在很大的差异，但又彼此交融。本文对文创设计和民间艺术的概念和现状进行了分析，并从风格、色彩等多个方面研究二者的融合方式，以期将民间艺术更好地融入文创设计中，使民间艺术得到传承与发展。

简介：不同的学生有不同的优势智能和弱势智能，英语教学应注重学生的不同个性特征并尽可能地创造条件，让学生选择合理的平台施展其才能。

简介：皮亚杰的建构主义认为学习是一种真实情境的体验。他认为只有在真实的情境中学习才能变得更加有效。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》和《普通高中英语课程标准(实验)》均明确强调,利用现代教

简介：随着生物科技的飞速发展,高中生物学课程越来越受到社会的重视。改变传统的课程教学模式,结合高中生的认知特点,立足生物学课程的教学内容,采取多种方式创设学习情境,构建一个生动有趣的生物课堂,能够调动学生参与学习的积极性,让生物学习更加高效。1运用电化教学手段,丰富学生的感性认识以多媒体、电视、投影仪等现代化的教学手段来辅助教学,提高学习效率,被越来越普遍地应用于各种课程的教学实践中。高中生物教学中,教师也可以运用多媒体等手段,通过向学生展示一些直观有趣的

简介：摘要：情境教学法是一种全新的教学模式，也是一种全新的教学思想，在进行小学语文古诗词教学中，想要更好地提升小学生对于古诗词内容意境的理解，掌握更多的古诗词知识和技巧，教师就要给小学生创设各种教学情境，将小学生带入到古诗词的写作意境当中，对小学生的想象能力进行训练。基于此，本文主要分析了小学古诗词教学情境创设方式方法。

简介：摘要：在繁花似锦的教育园地里，高中语文课堂犹如一颗璀璨明珠，其情境创设的艺术性与实效性直接影响着学生的学习兴趣与深度理解。通过巧妙设计教学情境，能够点燃学生对语文知识的热情，引领他们步入文学殿堂，进而提升综合素养。本文将深入探讨高中语文课堂情境创设的策略，以期为教师的教学实践提供新思路。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深化发展，小学数学课程教学迎来了全新的教学要求和目标。在新的教育理念下，人们越来越重视学生的素质教育以及能力的综合发展。基于这一教学目标，就要求当前的小学数学教学不能一味沿用传统教学方式，而是需要根据课程内容和学生不断发展变化的现状，进行教学方式的优化和创新。尤其是情境教学法，在其实践运用中更需要注重与时俱进，结合学生的学习需求进行多样的情境创设，才能使得课程教学获得事半功倍的效果。

简介：一、在调查观察中学习，变“被动接受”为“主动探索”苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生的精神世界中尤为重要。”思想品德课是一门实践性很强的课程，学生所学的道德知识单靠课堂中教师的传授是难以深入理解的，必须让学生通过调查观察，在日常生活的真实环境中去感受、去体验，