简介：课堂上对学生的反馈信息，并非一律都得“及时”评价．·心理学家研究表明，新颖、别出心裁、富有创造性的见解，常常出现在思维过程的后半段，这就要求教师在开拓学生创造性思维的教学阶段，应灵活运用智力激励法中的“延时评价”原则，留出充裕的时间，让学生在和谐的气氛中驰骋联想，畅所欲言，相互启发，集思广益，获得更多的灵感．教师要把握好评价的时间，既要对学生的学习情况进行及时评价，调动及巩固学生参与学习的积极性，又要注意适当做到“延时评价”，拓展学生的思维空间，促进学生思维的发展．

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简介：优化数学课堂,教师要处处着眼于学生的发展。在教学中要把握教材学情,引用小组合作,还要重视个性思维的发展,给学生提供展示个性的舞台。

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简介：摘要：合理有效的创新数学作业的设计，能给学生主动探究的时间和空间，有利于学生更好得掌握知识和技能，满足学生个性化发展的同时，培养学生综合运用知识和自主探究的能力，拓展学生的视野，提高学生的数学思维品质，赋能学生发展。

简介：摘要：随着新课改理念的进一步深化，优化课堂教学、提高教学效率已经成为一线教师努力奋斗的目标。在设计数学作业时，教师应遵循适度而有效的原则。数学作业设计要注重因人而异，丰富作业的形式，体现不同层次内容。“分层”作为一种特殊的教学模式，其特点在于阶段性、层次性，通过设置不同难度的问题、情境，引导学生自觉参与学习中，使其在多元情境的引导下，实现知识的跃迁与内化。

简介：八大课程，是复旦附中从高中教育教学的实际出发，构建的一套具有附中特色的校本课程体系。复旦附中于2010年5月推出了八大课程，设置了“人文与经典”“语言与文化”“社会与发展”“数学与逻辑”“科学与实验”“技术与设计”“艺术与欣赏”和“体育与健康”共八个领域的课程体系。

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简介：摘要：从当前中职院校学生评价方式来看，与中职本身的人才培养目标相差甚远。在当前新形势之下，对于中职院校而言，还需要对现有的学生评价方式进行不断地完善和改进，为学生们构建起一个更为多元化的评价方式，使学生们能够通过评价来获得迅速的成长。基于此，本篇文章简单阐述了促进中职学生发展的多种评价方式等有关内容，仅供参考。

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简介：摘要：赏识教育可以帮助小学生树立正确的人生观念，让他们学会自我控制，还能提高班主任工作的效率。小学班主任要将赏识教育融入班级管理工作，在遵循小学生个性特点和成长规律的基础上积极探索和创新班级管理模式，增进师生之间的关系，更好地为学生服务，促进小学生实现全面健康的发展。因此，在小学阶段班级管理中应加强对赏识教育的应用。本文主要对赏识教育在小学班级管理中的应用进行分析，希望通过本文研究，能提高赏识教育在小学班级管理中的应用效果，使赏识教育的重要作用得到更加充分的发挥。

简介：摘要：小学教学中，不仅让学生习得知识，也落实感恩教育，满足学生的学习和发展需求，促进学生核心素养的提升。为此，学校教育中，要有意识的落实感恩教育，让学生具备感恩意识，促进学生综合素质的发展。本文重点阐述感恩教育的落实措施，以此发展学生核心素养。

简介：摘要 : 新课程改革的深化导致了小学各科的创新和改革。小学的语文教学不仅是对基础的汉语知识的灌输，更是对学生文学素养和全面发展的提升。在语文学习环境中，学生对汉语的理解和语言表达能力都得到锻炼，所以，教师要重视在教学过程中，培养学生的全面发展。 情境教学是小学阶段最常用的教学方式，通过设置相应的语言情境，可以使得语文教学达到事半功倍的效果， 这也是小学语文课程改革的重要一步。

简介：摘要：义务教育普及后，我国基础教育重心逐渐放在教育、教学质量提升以及学生能力素质培养等方面，鉴于我国人口基数大、城市人口集中等国情，使得大班额等问题越发突出，当前，班级规模问题已然引起相关专家、学者的重视。本文从我国班级规模现状及特征层面入手，分析班级规模对学生发展的影响，并探究相应的优化策略。

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简介：【摘要】学生由初中阶段进入高中阶段面临时间紧了，管理严了，作业多了，知识难了，休息少了，付出怎么没有回报等问题，出现了各种各样的心理变化，很多同学在学习过程中往往注重记背，忽略了理科思维的本质，这些“高中现象”困扰着老师和家长以及学生本人。本文从班主任，任课老师和学生三方面论证了“高中现象”的成因，并从班主任的言传身教以及老师和学生的自我反思等方面提出了相应的解决方法。班主任及科任老师要善于倾听学生的心声，让自己的一言一行潜移默化的影响着学生，并让学生有承受各种挫折和适应不同环境的能力。

简介：摘要：本文探讨了学生发展导向下的高校学生管理策略，着重于个性化指导、全方位发展机会、积极向上学习环境等实施方法。通过制定个性化发展计划，建立学生发展档案和跟踪机制，并定期评估和调整管理策略，高校旨在为学生提供全面的支持，促使他们在学术、职业和个人成长方面取得更好的发展。这一综合性框架强调学生个体差异，致力于培养具备批判性思维和创新能力的综合型人才。通过持续的评估和调整，高校能够更好地适应学生发展的动态变化，引导学生实现全面成长。

简介：学生发展核心素养是学校发展规划的“新焦点”。在这一“焦点”下，学校发展规划评估逐步呈现关注核心素养理念的渗透性和实现程度、融入基础教育质量监测技术、以促进学生核心素养提升为评估目标等新特点。同时，作为学校中长期发展的蓝图，学校发展规划中的办学理念、发展目标、发展战略、主要任务、重大工程等设计环节能否体现学生发展核心素养观，也对评估学校发展规划提出了挑战。