简介：

简介：数学练习是学生巩固所学知识，形成技能的重要途径，教师要认真选择习题内容，精心设计练习形式，实现不同层次的学生在数学上得到不同的发展。1．习题设计多样化。传统练习设计形式单一，以书面练习为主。新课程下的练习设计应让学生动手、动脑、动口。现实生活是丰富多彩的，教师要善于联系学生的生活选取丰富的内容，设计多样的练习形式，让学生的多种感官参与到学习中，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

简介：新一轮课程改革把“改变学生的学习方式，教师的教学方式”作为一项重要目标提了出来，以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起来。本文结合笔者对新课程的学习和理解以及近年来的实践谈了几点粗浅的认识。

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简介：<正>一、画"活"内容有位画家说:"绘画是最快乐的事情"。小学生最喜欢绘画,爱用点、线、面表示简单事物。好多课文蕴含着适于绘画的素材,教师要不失时机地启发学生动笔描画。勾线索。《赤壁之战》《冀中的地道战》等有关战争的课文,读后引导学生勾勒出示意图。勾线路。《记金华的双龙洞》《迷人的张家界》等属于游记的文章,引导学生画出浏览线

简介：大学文化是大学的灵魂,具有独特的育人功能。目前,大学文化与学生发展的关系存在疏离、游离现象。因此,必须进一步强化二者关系优化的战略性的概念引导,构建适应、激励和推进大学生全面发展的大学文化。

简介：在成都市龙泉驿区教育局《小学教育教学改革与发展顶层设计方案》中关于学生发展是这样阐述的：育人为本是教育工作的根本要求。在教育活动中，要以学生为主体，关心每个学生，遵循教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育，培养习惯良好、基础扎实、身心健康、兴趣广泛、个『生彰显的学生，让孩子们拥有天真烂漫的童心和健康陕乐的童年，成为好学、好问、好思、好动、有梦想的阳光儿童。

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简介：成功心理体验是一种积极的心理体验，是学生达成预期成果，得到认可的满足心理，它会进一步激发学生的学习兴趣，使其树立自信，并进一步追求成功。

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简介：摘要本文提出了反思性学习能力，介绍了反思性学习的内涵，分析了学生进行反思性学习的必要性，阐述了培养学生反思性学习能力的措施。

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简介：[摘要]《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教学中，应为学生架起一座美丽的彩虹桥，使他们获得心灵的启迪，获得智慧的发展，追求生命的意义！[关键词]语文课心灵智慧生命《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”提到“人文性”，我想语文课架起的应是一座美丽的彩虹桥，以促进学生的全面发展。一、架起情感的桥，获得心灵的启迪现在的孩子大多是独生子女，很多孩子只知道“接受”，不知道“给予”，父母理所当然地围绕“小太阳”转动，孩子们情感的土地越发荒芜，并逐渐走向沙漠化，如何让孩子的情感变成绿洲......

简介：我们知道，教育的根本功能是促进人的成长与发展，学校的一切工作最终都是为了促进人的发展，为人的发展服务。可以这样说，教育的本质是学生的发展，教学的价值诉求是为促进学生发展而教。长期的教学实践告诉我，促进“学生的发展”应该从备课开始，从教学的设计开始。基于此，在苏教版小学数学教材五年级下册第五单元《找规律》一课的教学设计中，我更多地把促进学生的发展作为重要的目标。

简介：〔摘要〕为实现“以学生的发展为本”，造就自主发展的人，课程改革已经成为整个教育改革的重点和热点。教师应明确新课程应重建的信念、内容，并深刻认识它与有效教学的关系，在此基础上真正实现有效教学。

简介：人的发展是一个有顺序的过程，这个过程包含着相互关联的若干阶段，人生的质量取决于对每一个阶段发展状况的把握。中小学阶段是奠定人生走向、积累发展基础的时期，对于整个人生的意义尤为重大。为此，中小学教师应以认真负责的态度、豁达包容的爱心去关注每一个学生，在学生人生发展的关键期确定他们正确的人生观和价值观，奠定继续发展和终身发展的基础，为他们以后走向社会，成为合格的公民奠基。

简介：摘要作业作为教学的常规，是师生交流互动的一种方式，作业评价是向学生反馈学习情况的一种形式，是教学评价中不可缺少的一部分，其目的是为了促进学生全面发展。但是传统的作业批改以教师了解学生的学习效果和学生及时弥补知识漏洞为主，是师生间一种“我判你改”的简单的相互信息反馈，作业评价存在很多弊端，评价方式简单化，评价标准绝对化，评价主体单一化。新课程倡导评价方式多样化、评价标准多维度、评价主体多元化，使作业评价发挥更大的激励、启发和督导等教育功能。

简介：课堂教与学的有效性是教与学的生命。如何在课堂上让学生有效地学习,如何让学生学得愉快,学得满意,是一个教师必须思考和关注的问题。一、备好课是提高课堂教学有效性的基本点在备课上多花一份精力,在教学中就会多产生一份效果。备好课是上好课的前提,只有从学生的实际出发,深入挖掘教材,真正做到＂备学生、备教材＂,才能在有限的课堂教学时间里,引导学生有效学习,发挥学生的主体作用,完成教学任务。