简介：促进学生发展需要具备的外部条件，包括学习任务、学习资源、学习环境和学习指导等。数字化物理实验有别于传统物理实验的地方，就在于它能够提供帮助学生完成探究任务的资源或工具环境，有助于学生主动地开展研究性学习。运用数字化实验系统的意义不仅限于实现教学手段的更新，还在于能够搭建起促进学生发展的工具性平台。

简介：基于学生发展的校本研究模武是以区县教科所（室）为组织管理单位．中小学校长为第一责任人．教学副校长、德育副校长或主任为负责人．年级组长或教研组长、大队辅导员为召集人，班主任为主持人．由教授同一个班级的所有任课教师组成一个研究团队。各相关人员共同参与（包括学校领导、班干部、家长等）．把研究班级、学生发展基础、存在问题、发展需求和潜能作为研究对象．为达到有效促进每一个班级、学生的全面发展。有组织、定期开展研究活动的校本研究。实践证明．这种校本研究模式的建立可以从制度上打破学科限制，形成教同一个班级的任课教师协同合作机制，保障教师集体研究学生．落实差异教育，共同促进有特殊需求班级、学生的健康发展。

简介：体育是健与美相结合的艺术，美是体育运动的灵魂。在体育运动中，不仅是造型、旋律、色彩等方面，表现出对称、和谐统一等一般美学法则，在形体、力量、速度、灵巧、耐力等方面，也充分显示出美的感染力，所以体育也有明显的美育功能。在体育教学中，实施审美教育既具有其可操作性又有重要的教育意义。

简介：〔摘要〕课堂评价是改善学生学习的重要途径，对提高教学质量有重要的作用。如何发挥课堂评价的导向功能，进一步把数学课堂教学导入素质教育的轨道是一个值得广大教师探讨的问题。本文分析了小学数学课堂评价对学生发展的作用。

简介：一、培育学生发展核心素养的重大意义2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布。学生发展核心素养主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养＂全面发展的人＂为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、

简介：摘要随着高等学校思想教育工作的蓬勃发展和不断创新，多种新兴的教育方式被运用到大学生思想政治教育当中，音乐作为高校课堂的重要组成部分和校园文化活动的重要形式，它对大学生的成长成才起着举足轻重的作用。这也使得音乐作为思想政治教育载体的方式逐渐成为现在高校学生工作者思想政治教育的重要手段。笔者从音乐作为思想政治教育载体的可行性、创新性和优越性并结合自己已有的经验对高校思想政治教育的创新性载体进行探讨。

简介：

简介：摘要做为班主任，要充分发挥班集体建设的主动性与积极性，发现每个孩子身上的优点，让每个孩子都能得到成长和进步。如何更好地促进学生发展？努力创建五星班级不失为一个良好的举措。

简介：大学文化是大学的灵魂,具有独特的育人功能。目前,大学文化与学生发展的关系存在疏离、游离现象。因此,必须进一步强化二者关系优化的战略性的概念引导,构建适应、激励和推进大学生全面发展的大学文化。

简介：中科院吴传钧院士在谈地理教育改革问题时说：“地理教育是一件头等大事，它不仅关系到发展地理学问题，更重要的是关系到提高全民族素质的问题。”吴传钧院士的话明确指出了地理教育对实施素质教育，促进学生全面发展的重要作用。本文从地理教学对学生全面发展的促进作用探讨如下：

简介：

简介：

简介：摘要随着现代社会发展，高职院校培养人才的目标，就是与发展社会的需求相适应，既要具有理论知识和道德素质，又要具有丰富的知识和创新能力等，从而成为真正为社会服务的应用型人才。

简介：在当前教学改革中，课堂教学活动的重点已逐渐从教师的传递知识转到学生的有效学习，因此，课堂教学评价的重点也应转到“促进学生发展”上来。多元智能理论、建构主义理论和后现代主义理论对建立“促进学生发展”的课堂教学评价具有启发意义。课堂教学评价应注重形成性评价、多样化的评价标准、自评为主的评价方式和人文化的评价方法。

简介：在我国新课程改革进入新阶段之际,一个崭新的词汇——学生发展核心素养成为了教育界最新热词。什么是核心素养？核心素养为什么能引起人们的普遍关注？中国学生核心素养是如何界定和遴选的？中国学生核心素养指标体系为什么能成为我国课程改革的基础框架？想厘清这些问题就请阅读北京师范大学林崇德教授主编的《21世纪学生发展核心素养研究》吧!

简介：

简介：语文学习评价对学生来说是至关重要的，评价的效果不仅影响其他学科的学习，而且对学生的情感思想和人格也会产生重要的影响。文章论述了现有传统语文学习评价的缺点，讨论了发展性语文学习评价的理论基础、原则、作用和方式，探讨了现有纸笔考试的改进措施，希望对语文学习评价的改进有一定的参考作用。

简介：《数学课程标准》指出：让学生在学习活动中体验和理解数学。有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，而应倡导学生主动参与、动手实践。在实际教学中，本人基于自己对课程标准基本理念的理解和对采用动手操作手段的认识，在数学教学中进行了许多有益的尝试，以下是几点粗浅的认识。

简介：摘要：小学教育的方针是促进学生在“德、智、体、美、劳”等方面的全面发展。美术教育是小学教育的重要组成部分，小学生处于心智发育和成长的起步发展时期,小学生对真、善、美的认知和理解主要处于直观和感性的层级。语言和文字的渗透对小学生认知和情感的作用有限,小学生在认知和情感的表达方面主要通过直观形象的方式进行，美术教育正是适应小学生心智发育成长特点的教育学科,对促进小学生心理的健康成长具有十分重要的价值。

简介：《中国学生发展核心素养》的正式颁布,意味着任何一门学科的目标定位和教学活动都要从发展核心素养的高度来进行,价值引领、思维启迪、品格塑造成为学校和教师的三大核心任务,坚持素养立意,彰显价值引领成为当前及今后基础教育各类考试命题的基本准则。试卷讲评课作为中学教学不可或缺的一种重要课型,从教学目标定位到试题立意确定,从讲评策略选择到教学过程设计,都要聚焦核心素养,真正实现从应试教育向素养培育的转变。