简介：摘要：当前，计算机已经普及，互联网给社会带来了巨大的变化，人工智能方兴未艾，世界正面临百年未有之大变局，社会各个领域都得到了迅猛的发展，新产品和新模式不断涌现，更新迭代速度加快，传统体系被打破，新的格局正在形成，在该形势下，电力物资管理面临越来越大的压力，传统的管理及配送已跟不上日益发展的社会多元需求，电力物资管理需要引入智能化技术来提升效率，以适应现代物流产业的发展。

简介：

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简介：摘要：随着教育领域的发展，教师在教学初中数学的过程中愈加重视多元化的教学方式。部分教师在数学教学中缺乏教学的手段，导致学生在学习中难以有效地进行学习，影响了学生学习的进程，限制了学生学习的高效发展。因此，教师在数学教学中可以根据学生学习的能力，运用数据化、情景化、生活化等教学的方式教导学生，采用多元化教学的优势，以此丰富教学的手段，推动学生学习的进程。

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简介：摘要：笔算是直观的算理，抽象的算法，若不能沟通学具操作、口算和竖式表示的笔算之间的关系，尤其还要将直观的学具操作转化为头脑中的形象的表象操作，学生就 难以真正掌握算法、理解算理。

简介：摘要：本文立足于初中数学教学实践，以生活化教学、趣味化教学、信息化教学、小组化教学以及层次化教学这五个方面入手，针对多种方法共用下优化与提升初中数学教学效益及其质量的方式方法进行了初步分析与探索。

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简介：摘要：随着英语教学的不断发展，传统的教学手段已经不能满足教师教学的需求，难以有效提升学生学习的能力，影响了学生学习智力的增强。因此，教师在英语教学中需要不断改变自身教学的能力，可以根据学生学习的能力出发，运用媒体教学，提升学习兴趣；构建情境教学，增强语言能力；拓展阅读教学，丰富英语知识等多元化的教学方式教导学生，以此增强学生学习的成绩。

简介：摘要：初中化学教育的根本落脚点在于驱动学生自主学习能力与综合素养发展，改变过去教师“一言堂”的教学模式，唤醒学生主体意识，活学活用知识点，从理论知识到实践活动，提升学习有效性。同样在复习活动中，教师也要创新思路与方法，本文结合“酸、碱、盐”复习内容，整合复习目标与知识内容，探讨几点切实有效的复习方法，期望能与更多教育同仁切磋交流。

简介：摘要：通过我校开展的英语学科问卷调查和分析,我们发现当前小学英语课程中低段的学生评价中还存在以下的问题:对于学生进行评价的表达方式单一,学生的自评和互评有所缺失;着眼于对知识和技能的培养与评价,而忽视思维、品格的评价。针对以上这些存在的问题,根据多元化的智能理论,建构主义观念思想、新的课程标准等以及学生的实际,我和各位同事都尝试了提出一些旨向于学生成长和发展的小学低段英语教育评价方法改革的措施。

简介：摘要：小学语文教师在教授知识的时候，不仅需要改变以往的教学观念，更需要采用灵活多样的教学模式，让学生感受到语文课堂的魅力，以便提高学生学习语文知识的兴趣与热情，进而使语文课堂变得更加高效。

简介：  摘 要：小学英语课堂学习评价是学生学习的“一面镜子”，也是小学英语教师对学生所掌握课堂知识的客观科学即时反馈！ 教学评价是教学中不可或缺的重要组成部分。因而，在英语课堂上建立“多元化课堂学习评价”机制，对构建智慧课堂，渲染课堂氛围，提高及巩固教学效果有者事半功倍的作用。

简介：【摘要】师生双向交流过程中教师充满智慧的评价直接影响到课堂质量。教师要明确评价目的，直视评价误区；丰富评价策略，关注人本课堂。及时而有针对性的评价能激发学生的学习激情，从而实现课堂质态的良性循环，使课堂因有效评价而高效精彩。

简介：摘要：语文是一门基础学科，是工具性和人文性的统一。《语文课程标准》指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”所以，为了让学生得到全面发展，笔者尝试打造“和乐美”的语文课堂，让学生学有所乐，学有所获，让学生通过语文学习，获得美的教育。

简介：摘要：一直以来，幼儿园的教学活动是专家、学者和一线教师不断探寻的焦点。如何以最优化的教学资源，产生最大的效应，是我们努力的方向。孩子天生好动好学，有自己独有的学习特点。根据蒙台梭利的教育理念，儿童有一百种语言，虽然他们不像成人那样掌握纯熟的语言，但儿童表达自己对世界的认识，却是独特的，多样的。同时，儿童是主动的学习者，他们在入学之前就已拥有了一定的知识、经验。我们要充分尊重幼儿的主体地位，给孩子创设自由宽松的环境。多元互动，构建动态的教学能够触发孩子自主探索的能力，提高孩子的学习能力。

简介：摘要：《语文课程标准》中，学生评价的内容不仅仅要关注知识和技能，同时还要关注过程、方法、情感、态度、价值观。但是学生是独立的个体，其智力因素和非智力因素存在差异性，在评价时就应尊重学生的个体差异，能体现以人为本的评价模式。多元评价在语文教学中就可以使教学评价更客观、更有效、更有说服力，还能使每个学生的个性得到释放，起到自我分析、自我激励的功能,从而激励学生的学习兴趣和求知欲望,促进学生快速全面的发展。

简介：【摘要】在传统的数学课堂中，教师与学生之间主要是知识传授与学习的关系，教师对于学生的评价也较为浅显单一。但是随着素质教育，在我国的全面发展，对于初中数学课堂质量有了更高的要求和标准，如何在初中数学课堂中运用多元化评价方式，老学生更加客观的直面自己的优缺点，更好的提高课堂教学效果，需要每一位初中数学教师的用心与努力。

简介：摘要目的探讨孕妇应用基于健康行为改变整合理论（ITHBC）的智能化健康干预所产生的促进产后恢复及母乳喂养结局的效果。方法将2020年6月至2021年1月收入本院产检的100例孕妇作为观察对象，应用随机数字表法分为对照组（50例）、观察组（50例）。对照组年龄（26.46±3.12）岁，观察组年龄（26.59±3.33）岁。对照组应用常规健康干预，观察组采用基于ITHBC的智能化健康干预。比较两组孕产妇产后恢复及母乳喂养结局情况。结果观察组孕妇巨大儿发生率为2.00%（1/50）、剖宫产发生率为4.00%（2/50）、会阴侧切率为6.00%（3/50）、下床活动时间为（26.79±3.78）h、恶露持续时间为（30.48±3.72）d、子宫复旧时间为（8.33±2.38）d、产后2 h出血量为（212.45±33.25）ml、首次哺乳时间为（3.07±1.31）h，均显著低于对照组（均P＜0.05）；观察组孕妇体质量控制率为96.00%（48/50）、每天哺乳次数为（8.05±0.51）次、产后3 d泌乳量为（192.18±23.28）ml、母乳喂养率为88.00%（44/50），均显著高于对照组（均P＜0.05）。结论基于ITHBC的智能化健康干预能够有效促进孕妇体质量控制，降低巨大儿、剖宫产、会阴侧切、产后出血风险，督导产妇产后及时下床活动，促进子宫恢复、恶露排除，有效改善母乳喂养结局。