简介:摘要数学知识的掌握,对于学生来说,往往会觉得枯燥,数学知识的教学,对于老师来说,往往会觉得乏味,但是如果教师能把数学问题融入生活,就会体验出数学的趣味和作用,这对学生实践能力、创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的。
简介:摘要:纵观无数数学课堂,多数教师唯恐孩子出现错误,不按照自己的教学设计出牌,影响了课堂的顺利开展。尤其是在公开课上,教师们更是手忙脚乱,不知所措。课下,也有无数教师怒气冲冲 ,抱怨孩子不够聪明,再简单的问题也会犯下让人难以置信的错误,而且屡教不改。摇的摇头,叹的叹气,把错误当成课堂的天敌。“”错误”真的有那么让人讨厌吗?”错误”真的有那么让人惧怕吗?不。相反,它是课堂最大也是最重要的的宝贝。下面笔者将结合自己十多年的数学教学实践浅谈课堂之宝——错误。
简介:摘要2011版《数学课程标准》指出数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。这就要求教师要努力打破过去那种接受学习、死记硬背、机械训练的状况,积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的“生动”的数学课堂。