简介：

简介：摘要生活是知识的源泉，生活中充满着数学，数学知识和生活实践紧密结合起来，才能使抽象知识具体化、形象化。

简介：  摘要：老师与学生之间良好的互动是小学数学课堂开展的重要条件，但是，在上课的过程中，学生与学生之间相对的互动也是学习中不可缺少的环节。课堂互动可以帮助学生更好地交流对知识的理解，解决学生在学习过程中遇到的难点和疑问，这样就可以大大提高学生在数学课堂上的学习效率，增加学生的知识储备。讨论了小学生课堂互动的策略，以提升小学生在数学课堂上的上课效率。 

简介：摘要寓教于乐可以使学生在自由、快乐的氛围中学习，使求知成为愉快的事。这种愉快反过来又成为求知的动力，如果能给学生精神上的满足和快乐，即使无人督促，学生也会乐学不疲。

简介：摘要教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕育的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。

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简介：教学是一门艺术，课堂引入是教学的重要环节。精彩的课堂引入，不但能激发学生学习的兴趣，还能起到承前启后，建立知识联系的作用。常见的引入方法有：1．复习引入在复习旧知识的基础上提出新问题，是一种常见的课堂引入方法。它不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。

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简介：摘要：小学数学课堂提问为教师、学生与教材之间搭建了无形的桥梁，由此激活学生的参与兴趣，拓展思维能力，开发智力潜能。提问是一种教学手段，更是一门教育艺术，精准地把握提问契机，优化设计提问过程，精心筛选提问内容，能够开启学生的创新思维，让他们在自主学习、独立思考与主动探究中体验知识的生成，提升数学综合素养，落实学以致用的根本目标。本文结合小学数学课堂教学的主要内容，分享多元提问策略，让数学课堂因精彩提问而熠熠生辉。

简介：〔摘要〕在数学教学中，教师有意识地创设新知背景，引出疑惑，激发学生求知欲；适当引申和拓展解题，启迪思维，激发学生兴趣；紧扣时代脉搏及生活实际，精选和改编习题，激发学生的数学应用意识等，是“构建高效数学课堂”的积极举措。以下是本人在数学课堂教学实践中运用的几种教学方法，收到了良好的教学效果。

简介：摘要数学作为学生学习最基础的学科之一，对学生以后的学习有着很大的影响。小学时期的数学学习作为最基础的学习阶段，会直接影响着以后的数学学习。小学生由于年龄和心理都尚未发育成熟，正处于好动、好奇心又重的阶段，而数学又是一门比较抽象的学科，数学课堂比较乏味，单调，对于刚接触数学的小学生来讲，进行数学学习比较困难，教师要抓住小学生的发展心理，将抽象的数学课堂教学趣味化，吸引他们的注意力，让小学生对数学课堂感兴趣，小学生只有对于事物产生了兴趣，才能调动学习积极性。所以，将小学数学课堂教学趣味化很必要。

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简介：要让创新真正走进课堂，我认为在课堂教学中应努力做到以下几个方面：一、创设利于创新的课堂学习氛围首先要为学生创设一个民主和谐的课堂气氛，形成一个无拘无束的思维空间。让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，任意表达，敢于标新立异。其二要保护和培养学生的好奇心。小学生年龄小，好奇心强。根据这一特点，重视和发展学生的好奇心，有意识地创设问题情境，唤起学生的有意注意，引起学生对于学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而达到创新教育的目的。其三要改变“只学不问”的课堂教学模式，在课堂学习中，大多数同学只是被动地接受知识，满足于一知半解，缺乏主动性和大胆探索的精神；有的同学还错误地认为向老师提问是一种丢面子的事，因此，课堂学习实际上是老师讲学生听，老师问学生答，一个个都成了“听话”的学生。这样被动地学习，使学生掌握的知识比较肤浅，不能灵活应用，更谈不上创新与发现。为此在课堂教学中应改变这种“只学不问”的教学模式，还学生“自主权”，创设问题情境，使学生敢想、敢问、会问，从而达到发展想象力，培养创新意识的目的。

简介：　 摘要： 小学数学课堂教学过程中实施多重性的评价，有利于培养学生自我评价以及评价他人的能力，有利于学生的主体地位。可以提高教学效率，充分调动不同层次学生学习的积极性，建立自信，促进学生主动、全面的发展。它能有效的促进教与学双方的互动相长，对学生的主动发展、教师教学水平的提高大有益处，让数学课堂具有发展性，充满生命力。

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简介：新《数学课程标准》在强调知识目标的同时，也强调了过程目标。尤其在学习过程中要让学生“经历”特定的数学活动，获得初步的经验：“体验”知识产生的过程，认识对象的特征获得一些经验；“探索”知识形成的规律，发现对象某些特征或其他对象的区别和联系。因此，在数学课堂教学中，教师要让学生主体参与教学全过程。通过开放性的引导，让学生动手操作，动脑思考，动口交流，使数学课堂“动”起来，使学生在“动”中学会求知，学会创新。

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