简介：摘要：小学数学教学中要注重充分应用数学建模，让学生对知识有更加形象直观的感知，从而更好地习得相关的知识内容。为此，在小学数学课堂教学中要注重发挥数学建模的作用，让学生体会到数学知识本身具有的魅力。本文重点阐述小学数学课堂教学中数学模型应用的策略，以此更好的优化数学课堂教学效果。

简介：【摘要】《新课程标准》提出数学课程要注重提高学生数学表达和交流的能力。而交流和表达的载体是语言。这就要求教师要从小就对学生进行数学语言表达能力的培养。本文将从“教师示范，模仿数学语言；阅读教材，感悟数学语言；实践操作，强化数学语言；创设情境，应用数学语言”这四个培养策略进行阐述。

简介：内容摘要。数学课堂生态是一种微观的教育生态，是教师、学生、教室内的非生物环境形成的总和，三者分别是数学课堂这一生态系统中的主导因子、主体因子、环境和情境因子。教师和学生这一生态主体和课堂生态环境之间交互作用，相互交流，共同使课堂成为一个有机的生态整体。数学生态课堂是一个特殊的生态系统，各个元素之间相互渗透、、融合、共生存。从新课程理念来看，课堂应体现以人为本，要关注学生的需求和学生的发展。本人认为，判断是否是数学生态课堂的关键是看这一课堂教师的教育教学是否遵循学生的认知规律、教师是否尊重教育教学规律的本真课堂。也就是数学生态课堂是遵循学生的认知规律、教师尊重教育教学规律的本真课堂，也是判断生态课堂的重要依据。

简介：摘要：现阶段，随着经济实力和科技实力的高速增长，人们的生活水平得到了巨大的提高，教育观念也发生了巨大的变化，人们对教育的要求也越来越高。在新课标要求下，各个学科都在积极响应号召，发挥创新精神，大力革新，小学数学也不例外。作为小学课程体系中重要的基础课程，数学学习在儿童的成长道路上发挥着不可忽略的作用。同时数学也是一门抽象性极高的课程，对学生的思维能力具备一定要求。为了更好培养学生独立思考的能力，教师需要从教学实践出发，基于问题设置和课堂提问有效性的角度对课堂进行合理配置，增强师生互动频次，切实提高课堂效率。当前小学数学课堂的提问内容存在单调化、难易度把握困难以及缺乏针对性等问题，基于此本文对提高小学数学课堂提问有效性的改善策略进行了深度研究，希望本文观点能为现阶段小学数学教学提供一些思路和借鉴。

简介：摘要：受传统教育理念的影响，教师将教学过程定义为教的过程，而忽视学生学的过程，导致学生的学习行为变得较为被动，也最终导致教学的效果并不理想。而现代教育理念重视学生主体性的发挥，并重视教学效果是否真正作用到每个学生身上。因此，在实际教学中，教师首先应落实“学生为主”的教育观念，其次，结合学生的实际情况优化教学理念、完善教学过程，使学生主动参与到学习活动中并积极完成数学知识的自主构建，进而使每个学生都能从数学学习活动中得到一定地发展。

简介：数学课堂有＂味＂,才能实现教学双长.课堂教学的＂味＂,必须对小学生能动性、探索性、实效性等方面起到影响和作用.本文作者根据新课改目标要求,对如何让新课程改革下的小学数学课堂充满＂趣味＂＂情味＂＂韵味＂,进行粗浅阐述和议论.

简介：摘要：数学课堂，是用已知的数据解决未知的问题，这个过程需要教师与学生的共同参与，从问题本身出发，找到解决问题的具体方法，发现问题、解决问题，这是学习数学的大致步骤，根据提出的问题，将学生吸引到问题中，师生共同配合找到解决问题的方法，在学习过程中找到适合自己的学习方法，在学习中能够感受到快乐，改善学生们的学习状况。

简介：摘要：小学是儿童义务教育的起点，也是学习生涯的起点，对学习和养成良好的学习习惯的浓厚兴趣对生活有益，尤其是在小学数学方面。数学学科本身具有特殊的逻辑，算术和一定程度的抽象性，这使得通过引起一定程度的混乱而使孩子容易分散其热情。因此，小学数学教育非常重要。作为基础教育的数学老师，必须积极响应新课程改革的号召，充分理解和贯彻新课程改革的内容要求，同时努力探索教学方法和教学实践中的创新，教育理念，努力完成新课程改革的任务和目标，并创建高效的数学教室。

简介：摘要：课堂教师教学和学生学习的主要阵地，因此，对于课堂教学我们应该格外的重视，不断探索、尝试各种有效的方式，构建出高效的课堂。在本篇文章中，笔者依据个人实践教学经验，谈一谈怎样开展小学数学教学活动才能够实现高效课堂教学目标。

简介：【摘 要】小学数学课堂教学方法需要依照全面素质教育的途径，明确主体和关键要素。学生是学习的主体，教师是教学的主体。按照学校的教学标准，实施有效的课堂教学，加强综合素质的培养和模式创新能力，提升小学数学课堂的综合教学质量水平。本文将针对小学教学优化的实施操作和提升标准进行分析，从实际情况出发，充分调动学生的情感意识和表达思想，以新的教学方法，加强学生的自信心，实施教学问题意识的培养，重视操作实践，优化数学课堂教学。  　　【关键词】小学教学；课堂教育；教学质量  　　 1 充分调动学生的情感表达，激发学生的学习热情  　　以有效的思想表达形式，加强情感的渗透量，以积极主动的思维和思考模式，不断提高学生学习的热情。情感表达在课堂引导中是很重要的，需要根据具体的思路，组建明确的课堂氛围。引导学生与教师之间构建完美的融合关系，加强和谐管理水平，激发学生的学习热情。按照学生的不同情感表达，促进学生放开胆量，诱导学生加强学习情感的投入，充分发挥学生的主动思路意识，激发学生的学习热情。  　　 2 预留余地，提高学生的自信心  　　按照课堂教学的实际内容需求，充分利用情境教学。学生提出问题，教师引导学生分析问题，解决问题，组建讨论小组。对于不同的课题，需要采用不同的讨论方式，充分提高学生的思维敏锐度。慢慢的学生就可以由浅入深，逐步实现对教学内容的深入解读 [1]。教学过程中，需要预留独立的思考余地，加强讨论，探索符合学生的学习思路，提高他们的自豪感和认知度。教学过程中，需要给学生留有余地，引导学生独立思考，找到合适的机会，组织他们采用讨论的形式，锻炼学生的综合思维能力，在思考中获取答案，提高学生的快乐感，增强学生的学习信心。  　　 3 培养学生提问意识  　　提出问题，分析问题，解决问题。在小学数学教学过程中，需要培养学生良好的自我提问意识，培养学生优化拓展能力，逐步优化课堂教学内容，培养学生的创新精神和创新意识，获取有效的思维管控标准。  　 　　 4 加强学习方法的指导分析  　　培养学生良好的数学素质，判断他们具体的学习要求，培养他们学习的能力，提高学生的指导性思维  　　意识。  　　 4.1 指导学生领会题目编排的意图，掌握具体的学习  　　方法  　　按照小学数学教学内容，对教学中的每一项知识内容进行分析，准确的判断学生掌握的自学方式。采用分层逐步形式的解题分析，明确学生学习的具体内容，引导学生理解具体思路。按照具体的例题形式，采用虚实結合的方法，让学生可以明确具体的意图，让学生可以知道具体的思维过程模式、具体的法则标准、具体的概念、具体的结束语，让学生明确具体的重点内容。按照具体的示意图、操作方法，采用合理的安排分析，让学生可以懂得具体的图示顺序，按照有效的分析、推荐过程，充分掌握数学教学的具体思路。  　　 4.2 引导学生逐步渗透规律的新知识内容  　　数学教学过程中，需要以有效的编排形式，准确的判断知识体系内容。按照新知识学习的标准，运用合理的迁移办法，明确教学的重点和要点。按照需求加强学生的训练，逐步渗透，逐步迁移，逐步规划，形成新的知识习惯。按照相关内容的计算形式，加强对学生的组合模式分析，引导学生确定计算方式。学生可以主动的利用相关知识内容，确定计算过程。  　　 5 重视引导实践的操作性  　　数学教学课程中，需要满足学生的好奇心，按照学生的实际学习阶段，实施不同的课程设置，实施快乐教学的方法。如在平行四边形面积计算中，可以在课前引导学生认识平行四边形的模型。在分析平行四边形的底和高关系过程中，判断具体的面积计算方式。  　　数学学习是创造准确的应用方法。由学生引导，确定具体的创造内容，帮助学生，引导学生创造合理的学习模式，加强实践操作分析过程，避免灌输。学习过程中，需要创造良好的学习方法，对相关内容进行细致的理解分析，提高灵活运用水平。如圆沿半径切割，拼成长方形。学生在实践操作过程中，需要准确的分析长方形的周长，对比分析圆周长和半径。需要明确操作标准，按照具体的操作内容，实施有效的实践应用，从中获取有效的思路。引导学生主动的分析，自主的判断，从中体验具体的学习内容，加强体验主动性的构建，了解知识思路和内容。  　　教学实践操作过程中，需要引导学生逐步认识课堂的相关内容，实施有效的操作标准思路建设，不断优化，不断提升，获取具体的教学本质，寻求合理的教学改革方案，优化小学数学教学的合理性，完善操作标准，实现综合素质水平的快速提升。 　

简介：摘要:小学教师应不断探索新方法，及时更新教学观念，转变教学观念，不断总结实践教育中良好教学方法是全面提高小学学生的坚实基础，通过认真学习教科书，了解学生的学习态度，使用灵活的教学方法以及精心设计数学课程中的每个教学环节，可以激发和增强学生的学习兴趣，从而提高教学质量。书读百遍其意自现，这种教育思想应深化当前的课堂教学中，注意使用相对容易理解的方法来解释必要的结论，并提倡有趣而生动的数学学习方法。

简介：摘要：小学的数学课程需要适应当前的教学改革，去着重提升小学生的理解能力与数学思维，进而提高教学效率。在小学数学教学效率的优化中，需要注重学生的主体性，促进其积极参与学习过程，在化抽象为具体中来建立起知识联系，提高小学生的数学认知，进而能够培养出其数学应用的意识。在学生能力发展的途中能够追求师生之间教学的平衡，表现出更高的数学综合教学质量。课堂相较于传统的教学模式产生更大的变化，以小学生的知识掌握为中心来提升教学的效率。本文对优化教学效率的方式进行了简单论述，探讨了相应方法的教学有效性。

简介：摘要：小学是学生接受正式教育的开端，是学生开始产生学习认知的阶段。数学作为人生命中最基础的一项生活工具，其教学意义更加重要。因此，小学数学的教学就需要教师投入更多的精力和耐心，构建出更加符合现代教育环境的、满足现代小学生需求的课堂环境。本文基于优化小学数学课堂教学，打造高质量数学课堂展开论述。

简介：【摘 要】小学是儿童义务教育的起点，也是学习生涯的起点。对儿童培养良好的学习习惯和浓厚兴趣对他们的生活有益，特别是在小学数学学习中。数学学科本身具有特殊的逻辑性和某种程度的抽象性，这使数学容易引起某种程度的混乱和乏味，而容易降低儿童的热情。因此，作为基础教育的数学老师，必须积极响应新课程改革的要求，充分理解和实践新课程改革的内容要求，在教学实践中寻求教学方法和创新。为了完成教学理念，新课程改革的任务和目标，创建高效的数学教室。

简介：　　【摘 要】儿童教育极其重要。 小学是孩子们接受义务教育的开始，也是学习生涯的起点，培养孩子们浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯对其终身有益，特别是小学数学的学习尤为重要。数学学科本身具有特殊的逻辑性、运算性 和一定的抽象性，容易对孩子们造成一定的困扰和厌烦感，从而打击他们的积极性。所以，小学阶段的数学教学至关重要，作为基础教育的数学教师，要积极响应新课程的课改号召，充分理解和落实新课改的内容要求，同时在教学实践中努力探索教学方法、革新教育理念，努力完成新课改的任务和目标，打造高质量 的数学教学课堂。

简介：摘要：小学阶段的数学教学工作中，组织学生广泛参加实践活动，学习数学知识是提高学习效率，培养学生对数学学科的兴趣的一种有效手段。尤其是在新课改背景下，教师的教学工作要全面以学生为主体，教师也应该立读教学实践环节，抓住重点矛盾，开创创新的活动形式，以此优化学生的数学学习。本文将围绕数学课堂中组织学生参加实践活动，提高教学效率的方式方法展开探讨。

简介：摘要:小学是儿童义务教育的起点，也是他们学习生涯的起点，培养儿童对学习的兴趣和良好的学习习惯，有利于儿童未来的生活，尤其是在小学数学方面。数学学科本身具有特殊的逻辑性和抽象性，这很容易引起孩子的困惑和无聊，从而降低孩子的学习热情。因此，小学数学教育非常重要。作为小学数学老师，必须积极响应新课程改革的要求，充分理解和贯彻新课程改革的内容要求。同时，努力探索教学实践的教学法和创新教学理念，努力完成新课程改革的任务和目标，并创建有效的课堂数学教学。

简介：摘要：新课改下小学数学教学的定位、导向、目标、方式等均在逐步发生着改变，而全面提高课堂效率、切实打造高效课堂，则始终是不变的宗旨与基本的准则。尤其对正处于认知奠基期、塑造期的小学学生来说，其参与课堂教学活动的效度与准度，则必然离不开高质量、多元化、丰富性教学途径的引领与驱使。而课堂提问，便成了教师运用比较普遍，且更利于学生认知发展的重要途径与手段之一。其重在以问题为衔接或过渡，为师生、生生之间的互动与交流、研讨与分析提供了铺垫，开辟了道路。因此，教师应以巧设数学课堂为导向，切实做好对提问的有效性方式、途径、手段、策略研究。使那些更具探究性、启发性、引导性、开放性、发散性的问题被以多种形式被迁移至小学数学课堂，让学生在问题的刺激下，开展思考与探索，进行实践与应用，来提升小学数学课堂实效，以引领学生认知升华。

简介：摘要：在我们的日常生活中，语言是最重要的交流工具，但对于大多数老师来说，语言只会出现在语文教学中，其实不然，任何一门学科都会运用到语言，这些语言既是老师教育思想、专业知识的体现，也是情感表达、信息传递的基本形式。因此，本文就先阐述了小学数学课堂教学语言的特征，然后提出几点语言运用在小学数学课堂教学中的有效措施，希望能通过精炼、通俗、幽默化的语言来加深师生间的情感交流，使得小学生能在枯燥的数学中感受到快乐。

简介：摘要：小学数学教师在小学数学课堂进行教学时，数学教师要进行课前精心备课，在课堂教学中将提问和教学进行有效结合让小学生快速理解数学概念和知识点。通过依据课堂教学内容在课堂对学生进行提问，激发小学生对课堂数学问题的思考提升学生探究思考兴趣的能力。