简介：职业教育的本质是什么,长期以来,关于这个问题,人们争论不休。文章作者在读过俞启定先生发表在《中国职业技术教育》杂志的一篇题为《职业教育本质论》的文章后,受到了一些启示,同时也对职业教育的本质问题,进行了再认识和再研究,希望能对职业教育本质问题的研究,有所裨益。

简介：文学本质论是一个现代文学理论问题，在中国文论现代转型发展进程中，文学本质论建构得到了高度重视，成为现代文论中的核心问题。文学本质论观念是一个历史建构与嬗变过程，从20世纪初到改革开放时期，文学本质论观念随着时代变革和文学发展不断变化，以适应不同时代的要求。新时期以来也是如此，从社会意识形态论到审美意识形态论，从审美论到人的文学论，乃至在反本质主义语境下对文学本质问题的重新探讨，反映了文学本质论观念的历史嬗变进程。对文学本质论问题及其观念嬗变的反思，一方面可从中获得应有的经验教训或历史启示，另一方面也促使我们思考当代文论所面临的困境和问题，克服反本质主义论争带来的消极影响和自我迷失的困惑，进行当代人应有的理论探究与建构。

简介：邓小平南巡谈话发表以来,理论界讨论最多的问题之一,就是公有制与“本质论”的关系问题,其焦点在于“公有制究竟是不是社会主义本质.”对此,学者们见仁见智,莫衷一是.肯定论者认为,社会主义有两种本质,公有制是其制度本质,共同富裕是其实践本质等等;否定论者则认为,公有制不是社会主义本质,而是反映本质的特征,是实现目的的手段等等.虽然双方观点都有各自的理由,也不乏精辟论述,但细读诸论,便觉得其中有一通病,即各执一端,是此非彼,缺乏辩证思维的逻辑理念.笔者以为,要完整地准确地理解和把握邓小平“本质论”的深刻底蕴,真正弄清楚公有制与社会主义“本质论”的辩证关系,首先应该从马克思主义哲学的高度,去选择和确定新的理论视角和逻辑起点.

简介：文章从东方"神创艺术"论、"神创艺术"的基本观点和"艺术要表现出神气和神的无限性"等3个方面,论证了东方艺术起源论和艺术本质论的特点,并在此基础上对东、西方艺术起源论和艺术本质论的差异进行了比较。

简介：摘要杜威一生的巨大贡献，就是积极探索“教育与社会”、“教育与人”、“教育与生活’的关系，并通过他一生的研究，创立了一个较为系统的教育理论体系，对世界的教育发展产生了意义而深远的影响。当前，我国进入了新时代，民族地区教育正处在改革和发展的攻坚阶段，杜威提出的教育本质论，即教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造，开辟了教育理论史上的新篇章，对新时代民族地区教育改革具有重要的启示。

简介：围绕社会主义本质展开在邓小平理论概论课中所遇到三个重点、难点问题:即在社会主义本质论中为什么没有提到公有制、按劳分配?为什么把解放生产力、发展生产力作为核心要素?怎样理解共同富裕?

简介：邓小平社会主义本质论是邓小平理论的重要组成部分.马克思主义社会主义本质观是邓小平社会主义本质论的理论渊源;中国社会主义建设是邓小平社会主义本质论的实践基础;解放思想为邓小平社会主义本质论的形成提供了思想前提;其形成经历了一个从萌芽到成熟的过程.社会主义本质理论必须随着变化着的实际进一步向前发展.

简介：邓小平社会主义本质论的提出已有十多年了,社会主义的实践发生了很大的变化,有人对其产生了一些疑虑,本文就这些疑虑进行了分析,说明邓小平'社会主义本质论'仍具有广泛的适应性,它是对社会主义本质的正确的科学的论述,同时社会主义本质是一个逐渐展开的东西,具有动态性特征,要根据社会主义实践,运用科学的方法对其进行新的揭示,做到对社会主义本质认识的与时俱进.

简介：社会主义本质论是邓小平理论的核心内容,是邓小平在“什么是社会主义”问题上,对马克思、恩格斯、列宁、毛泽东理论研究成果的继承和发展,是邓小平立足于中国的现实,在改革开放的社会实践过程中逐步提出形成的。

简介：关于青年的本质研究,是青年学的逻辑起点。马克思关于人的本质的科学论断是研究探索青年本质的根本方法。青年学视阈下青年的本质应是＂日益突变＂的自然属性,＂渐趋拓延＂的实践属性,＂日渐成熟＂的社会属性的辩证统一。

简介：对邓小平社会主义本质论研究中争论最为激烈的几个问题进行了介绍和评论,认为邓小平社会主义本质论涵盖了整个社会主义发展阶段;'解放生产力和发展生产力'是社会主义区别于剥削制度的本质;公有制和按劳分配不是社会主义的本质,也不包括在邓小平的论断之中.

简介：走社会主义道路，是中国人民的历史性选择。社会主义具有其自身内在的本质规定，能否科学地揭示社会主义的本质，不仅关系到社会主义理论能否得到新的发展，而且关系到社会主义实践能否顺利推进。什么是社会主义、怎样建设社会主义？是我们党的第二代中央领导集体的核心邓小平在领导我国改革开放和社会主义现代化建设的过程中，不断提出和反复思考的首要的基本的理论问题。他曾多次说过，什么是社会主义，如何建设社会主义？我们过去对这个问题的认识不是完全清醒的。

简介：科学实践观是正确认识社会主义本质的方法论前提。遵循实践的观点，我们在认识社会主义本质时，就应当从社会主义的具体实践出发，即从社会主义实践的现实特点、历史条件和总的联系出发，而不是从某种超验的观念出发。社会主义本质论的演变，经历了一个从书本到实践，又从实践到书本．再从书本到实践的过程。这一过程说明，只有从实践出发，才能正确地把握社会主义本质，从观念出发，势必陷入认识误区。同时，社会主义本质论作为社会主义实践最高层面的概括，能够为社会主义发展提供根本方向上的指导和根本的价值取向。

简介：一、社会主义本质探索发展史上的一次历史性飞跃邓小平遵照马克思主义关于社会主义社会是一个不断改革的社会的基本观点,第一次把"解放生产力"纳入社会主义本质范畴的首要规定。如果不把"解放生产力"概括到社会主义的本质范畴之中,我们通过改革建立社会主义市场经济体制以解放和发

简介：邓小平的社会主义本质论是正确的、科学的、勇于创新的,它划清了社会主义和资本主义、科学社会主义和空想社会主义、共同富裕社会主义和贫穷社会主义的界限,对于正确认识什么是社会主义、如何建设社会主义有着极其重要的指导作用。那种认为这个社会主义本质论难以划清社会主义和资本主义的界限的论调,是根本错误的。

简介：本文从三个方面论述了邓小平同志社会主义本质论。指出关于社会主义本质的概括,是邓小平同志许多理论创新中的关键性论断,是探索有中国特色社会主义道路的最伟大的理论成果,是对马克思主义的重大发展。要运用马克思主义的唯物辨证法,坚持相对的、联系的和发展的观点,完整准确地理解和把握邓小平同志关于社会主义本质的论述。

简介：随着人们对体育运动赛事的关注、热爱及大众健身娱乐的兴起,体育已成为家喻户晓的社会活动,学校体育在为这一活动中培养专业的运动员和体育人口方面发挥着重要的作用,学校体育构建的合理与否将直接影响着教育功能的实现.体育课程的构建遵循的核心原则就是体育的本质问题,内容决定形式,体育的本质内容是体育课程的内核,它决定着课程构建的形式及内容.同时,由于体育的本质随着时代及人们对社会认识的不断发展,又不断改变着自身的内涵和外延,课程的构建也将遵循这一变化.

简介：邓小平在南巡谈话中概括出社会主义的本质，这是对马克思社会主义理论的重大贡献。从马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义理论的基本观点透视邓小平的社会主义本质论，可以清楚地看到其深刻的马克思主义理论内涵，为我们改革开放和社会主义现代化建设指明了政治方向。

简介：社会主义社会的物质的发展和生产力的发展是为了促进社会主义社会的人的发展.中国是一个大国,决不能走"依附型"的发展道路.中国的发展还是要坚持独立自主、自力更生的原则.今天的中国更需要公正与平等.公正与平等是社会主义的基本精神,也是社会主义的本质.社会主义社会更要高举公正与平等的旗帜.解放生产力,发展生产力,要坚持以人为本、全面、协调、可持续的科学发展观,要坚持正确的政绩观和科学的人才观.不能为了生产力的一时发展而破坏生态环境.

简介：效率与公平的问题是改革发展中实践意义很强的一个理论问题,我国目前正是经济高速发展时期,又是各种利益分化、各种矛盾凸显的时期,如何处理效率和公平的关系,是摆在我们面前的一个重大问题,邓小平关于社会主义本质的科学论断,正确揭示了效率与公平的关系,对于实现经济与社会的和谐发展具有重要的指导意义.