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  • 简介:  【摘要】:国际法的法律本质一直备受争议。由于拘束力来源的缺乏,导致强制力不足,使得国际法处于一个十分尴尬的地位,甚至被视为“软法”。本文从法理学的角度出发,探察国际法在法律本质方面的尴尬处境,探讨如何强化国际法的法律本质。   【关键词】:国际法 法律本质   正文:   一、国际法法律本质的争议    1 、法律本质的定义   关于法律的本质,较为有代表性的学说包括以下三种:   第一,法律命令说。法律命令说。即,法律是一种主权者的命令。奥斯丁的《法理学的范围》奠定了该学说的基础。他认为,法律的本质是主权者的命令,这种“命令”包含做某事的要求和违背需要承受的“恶果”。   第二,人民公意说。该学说代表学者为法国启蒙思想家卢梭。他认为主权无非是对“人民公意”的一种运用,而法律的对象永远是普遍的,“法律是公意的行为”。   第三,社會控制说。该学说代表学者为美国社会学法学家庞德。他认为,法律是一种发达的政治产生的社会控制形式,通过对社会强制力量的系统适用,对整个社会进行有效控制。   我国关于法律本质最权威的解释是:“法是调整社会关系的、由国家制定或认可的、规定权利和义务的、由国家强制力保证实施的行为规范。”    2 、国际法强制力的争议   国内法与我国关于法律本质的解释能够相对应。但是如果将国际法与之相对照,就产生了问题。首先,国际法是调整社会关系的行为规范。只是说这里的社会关系主体不再仅限于人与人之间,而是加入了国家以及国际组织。其次,国际法的法律渊源主要包括国际公约与国际惯例,以及少数其他的形式。其中,国际公约是由多个国家经过共同磋商制定的,国际惯例也是被大多数国家认可的。因此,“法是由国家制定或认可的行为规范”这一性质也能够吻合。再次,国际法是规定权利和义务的行为规范,无需赘述。最后,这是国际法备受质疑的争议点所在:国际法是否有强制力?   在一国之内,国内法是受到国家强制力保障的。任何人违反了国内法,都会受到相应的处置。然而国际法上却很难找到与国内强制力相似的强制力。一些国家公然违反国际法后却能仍然不会受到任何处置,即使说国家可以对对违反国际法的国家采取报复措施,这一报复行为能够称作强制力的表现形式,也不得不承认国际法的强制力是很脆弱的。我国著名国际法学家赵理海也指出,在二战之后,很多人认为国际法就是不切实际的东西,对国际法十分质疑。   当然这仅仅是基于一个特定法律本质解释的分析发现的问题。国际法表现出来的局限性远不止强制性缺乏。实际上,在实践过程中,国际法的立法、执法过程暴露出来的“软法”现象也使其法律本质备受质疑。   杰克 · 戈德史密斯和埃里克 · 波斯纳指出,国际法长期以来受到不是法律的质疑。这一论断主要基于下列事实:国际法没有成体系的立法、执法以及司法系统;国际法偏袒强国而忽视弱国;国际法通常仅为现存国际行为的写照;违反国际法的行为有时却不受惩罚。 更有甚者, 19 世纪英国的奥斯汀否定了国际法的法律性质,他认为法只能由一个固定的机构制定,并且以实际制裁来实施的规范。他断言国际法“不是实在法而是实在道德的一个部门”,也就是我们所知的国际道义。   国内法的强制力是基于国家主权。 由于国家主权的存在,使得一国之内的所有人必须遵守一国的法律, 并且能够形成一个固定的立法机关、一个具有强制管辖权的法院以及一个强有力执行法律的警察,倘若违反法律会有相应的法律后果。 因为这个权力的存在赋予了国内法强制力。然而目前为止没有一个权力能够凌驾于国家主权之上。这也造成了国际法没有绝对的强制力,是否受约束、是否承担义务由国家自行选择。在一个国家违反国际法的时候,其他国家也只能通过有限的手段实现国际法的强制力。也存在某些国家公然撕毁条约但没有承担任何法律后果的情况。因此,有人认为国际法不属于法律。但就算有国家会违反,也不能否认国际法有一定强制力。正如国内法虽然拥有强制力,却仍会发生违法犯罪。不能以违法事实存在否认法律具备强制力。虽然现在国际法没有绝对的强制力,但是我们不能否认一些相对的强制力已经存在,更不能忽视未来国际的发展趋势:由于各国联系的逐渐紧密,一次失信会带来巨大的损失,因此大部分国家会遵守自己加入的国际条约或者其他国际法,违反者是极少数。   二、关于国际法法律本质现状的建议   为解决国际法局限性的问题,笔者认为可以将国家主权“上移”。国际组织的发展越来越不容小觑,欧盟、联合国等组织的出现更能让人看到一种国家主权之上的权力雏形。“主权是最终和最高的政治权威,……这些法则的运作,是绝对性的。” 这个观点在现在来说存在明显的缺陷。曾经的绝对主权观念已经逐渐开始弱化,如今国家主权的相对性在慢慢凸显。拉梅乐在《世界合众国》一书中指出:只有具备两个条件,才能争取合理的世界组织:一是限制主权;二是建立国际主权。也就是说,为了共同的利益与更好的发展,每一个国家应该让渡出部分国家主权,然后将这些权力集中,形成一个凌驾于所有国家之上的权力,也就是拉梅乐提及的“国际主权”。国家主权是公民为了共同利益让渡出部分权利的集合,这种国际主权与国家的关系,就如同国家主权与公民的关系。而之所以提出“国际主权”,目的也就是让国际法与国内法一样,有一个拘束力及强制力的权力根基,摆脱“软法”的现状。保罗 · 泰勒在分析联合国职能在冷战前后的变化时认为,自从 20 世纪 90 年代以后,国际社会存在着两种对立的主权观念,一是认为主权是一个私人世界,国际权威微乎其微;二是得到许多国家集体授权的国际性许可,联合国可以像独立政府一样运作。他在深入研究后总结说,国际社会关于主权的理解逐渐偏向于第二种。戴维 · 阿姆斯特朗在“全球化与社会国家”一文中,运用构建主义的方法,提出了“社会国家”的概念,将国家比做社会行动者。很多学者已经认识到,世界不再像以前那样孤立封闭,国家主权也不再绝对,开始慢慢相对化。相信这会让国际法有越来越坚实的基础,不再陷入“软法”这一尴尬境地。   【参考文献】:   【 1 】卢梭:《社会契约》,何兆武译,商务印书馆 1980 年版。   【 2 】赵理海:《国际法基本理论》,北京大学出版社 1990 年第一版。   【 3 】杰克 · 戈德史密斯、埃里克 · 波斯纳:《国际法的局限性》,法律出版社 2010 年版。   【 4 】奥斯汀:《法理学讲义》, 1885 年第五版,第 I 卷。   【 5 】李少军:《国际政治学概论》,上海人民出版社 2002 年版。

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  • 简介:摘要:自古以来,教育的目的在于培养人,但培养怎样的人这一答案随着时代的更迭一直变化。从素质 ---素养 ---核心素养的过程中,我们看到不同时代对培养的人才各有怎样的需求,体现了教育顺应时代发展要求所做出的不同回答,同样涵盖了核心素养于教育本质。但将核心素养落实到具体学科课堂教学研究仍存在不足,还需改进。

  • 标签: 核心素养 历史发展 教育本质 课堂教学
  • 简介:2. 山东省齐河县第四实验小学 山东省德州市 251108 摘要:在当前的教育当中,要回归教育本质,教师就需要确立立德树人的根本任务。明确对学生道德培养的重要性。党的十八大也确立了立德树人在教育教学中的位置及作用。在当前的教育当中,教师不仅要对学生进行科学知识的传授,还需要培养学生良好的道德品质,让他们能够成为适应社会发展的优质人才。因此,深化立德树人理念,回归教育本质,进行立德树人探索和实践是非常有必要的。

  • 标签: 教育本质 立德树人 优质人才
  • 简介:摘 要:借助互联网手段发展教育在当前信息化社会发展的大背景下具有一定的可行性。疫情爆发期间,线上教育凸显了其无可比拟的巨大优势,缓解了教育界的燃眉之急。但是,我们应该正视线上教育暴露出的一些问题,回归教育教学的初衷。让未来教育的发展不仅立足当下、还能面向长远,使中国教育在深度与广度上再次实现跨越。

  • 标签: 信息化教学 教育本质 启示
  • 简介:摘要: 教育决定着人类的未来,教育本质是解放心灵、唤醒智慧,本文通过对教育本质和学习的几个层次的梳理,提出号召我们用教育唤醒生命,用心灵和生命进行学习,传承文明,圆满生命,守护人类不断前进。

  • 标签: 教育本质 学习层次 生命学习
  • 简介:摘要:幼儿教育作为整个基础教育体系中的基础与根本,对幼儿的健康成长发展具有一定的现实意义。本文主要阐述了幼儿教育本质的规定,并且就其现实意义进行了讨论与分析,旨在充分挖掘幼儿教育本质与实际价值,促进幼儿教育事业的发展,为幼儿的健康成长提供优质的学前教育

  • 标签: 幼儿教育 本质性规定 现实意义
  • 简介:摘要:对于幼儿这一群体来说,幼儿的年龄比较小,爱玩往往是幼儿的天性。所以,这就要求教师在开展日常幼儿教育活动的过程当中应该更好地结合幼儿当前的认知水平和身心发展规律,加强课堂的游戏化建设。这样不仅有助于幼儿对知识技能的初步接触,也能够让幼儿在活动参与的过程当中展现更高的热情和积极性,真正的达到理想的课程构建效果。

  • 标签: 学前教育 课程游戏化 构建
  • 简介:摘要:学困生是影响课堂教学效率与质量的重要因素。因此,在初中数学教学中,我们应重视学困生的转化问题,并做好学困生的转化工作。只有这样,才能帮助中学生走出学习困境,才可增强中学生对于数学知识的学习兴趣,促进学生数学素养的发展。基于此,文章主要就初中数学教学中学困生的转化措施进行了探讨。望通过此,可优化初中数学课堂的教学效果,促进学生的综合素养的发展。

  • 标签: 初中数学 学困生 转化 措施
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  • 简介:摘要:弄清教育本质,甚于教育的手段。戴着升学这个镣铐跳舞的我们,到底该教学生些什么呢?淬砺学生积极语用的能力,变“语识”为“语用”;致力于丰富学生精神生命的内涵。变单一“语知语能”为全面“知情意能”的多维度发展。母语教育要承担起“全人”教育的使命。

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  • 简介:摘要: 传统的应试教育让初中物理教学面临巨大挑战,造成初中物理教学缺少趣味性、单调乏味,使物理源自实践这一根本完全脱离。所以,本文基于物理教育本质,深入分析初中物理教学存在的困境,并提出相应的优化措施,进而转变物理基础教育

  • 标签: 物理教育本质 初中物理 教学困境
  • 简介:摘要:素质教育和专业教育、应试教育不一样,素质教育体现在德育、智育、体育、美育的各个方面,而素质教育的效果往往取决于教师是否意识到素质教育的重要程度,护理教育是我国职业教育的重要组成部分,是我国护理教育的主体,也是我国护理队伍的主要来源,所以素质教育在这阶段显的尤为重要。

  • 标签: 素质教育 护理教育 应试教育
  • 简介:摘要:伴随着互联网技术与教育体制改革工作的并行发展,如何在改革与技术的应用中秉持教育与学习的本质,并利用合理的手段提高整个教育工作质量与水平,已经成为每一位教育工作者的核心关注点。教育是一项社会性工程,其不仅关乎个人的成长,更是整个社会不断前进的重要基础,教育工作更是一项历史使命,教育体系内,每一个人都要充分发挥天赋与才能,并利用自身的能力去推动社会发展,最终实现我国素质教育改革工作与现代建设的彻底落实。

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  • 简介:内容摘要: 教育改革的一个方面就是破除中小学教育中实际存在着的“静坐教育”现象,“静坐教育”违背教育教学规律,扼杀孩子们的天性,特别是对男孩的健康成长不利。本文从现实出发,着重论述“静坐教育”的危害。党和国家不断推进教育教学改革和人才评价体系改革,越来越重视体育课和劳动课,“静坐教育”的现象不断改观,新时代下的中国教育向着越来越好的方向不断破浪前行!

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  • 简介:摘要:“三尺讲台存日月,一支粉笔写春秋”。自 2015 年参加工作以来,为了做一名合格的老师,我逐步充实自己,与很多青年教师一起努力,不断加强自身的业务能力,提升自己的师德师风修养。通过不断的总结,对课堂和教学也有了一些认识。 关键词:课堂 习惯 沟通 线上教学

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  • 简介:摘 要:本文主要通过沪科版数学七年级下册第六章第一节《平方根、立方根》第一课时的教学为例论述在教学中要抓住概念本质,促进知识内化。学生是学习的主体,教学中通过核心概念的把握,促进学生对知识的理解,发散思维。通过练习,加强学生对概念本质的理解,教学中注重师生之间的互动,生生之间交流合作,促进学生成长。

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