简介：摘要：新的课程改革引入了一种开放的、个性化的知识方法，重点是培养学生的个性和研究机会，重视课程的人文内涵以及培养学生的人文精神。即使是复习训练，也无法测试或教导任何内容。相反，它应该有一个愿景，即教师应如何专注于学生的整体发展和终生的发展，为学生提供改善的空间，将教学变成研究和发现的过程，以及培养学生思考能力的过程。初中物理复习是物理学习的重要组成部分，是学生对物理知识进行系统、全面理解的过程。这使学生能够巩固和总结所学的基本知识和关键技能并进行系统化。通过复习，教师可以纠正学生对错误和缺点的理解，并促使学生更深入、更详细地了解知识。

简介：

简介：摘要：初中物理教学侧重基础，重视学生兴趣的培养与习惯的养成，因此教与学难度不大，即便如此，学科教学工作还是出现了种种问题，如学科本身具有较强的逻辑性与抽象性，加重了学生的理解难度；学生学习兴趣不足，课堂氛围沉闷；教学方法不当，理念落后，方式单一，影响了工作正常进度；师生关系不和谐，关系紧张甚至对立，矛盾一触即发等等，上述问题拖慢了教学进度，阻碍了前进的脚步，因此如何解决这些问题成为了教师们热议的话题，也是本文即将探究的话题。

简介：摘要：高效课堂是初中物理教师追求的课堂模式。然而，高效课堂的表现形式各异，并没有明确的衡量指标。这就要求教师要以高中物理新课改的基本要求为指导，结合学生在课堂的实际情况，探索高效课堂的建设路径。在此基础上，简要分析对新课改基本要求的认识，理解高效课堂的意义和外延性，并以此为基础探索初中物理高效课堂的建设策略。

简介：摘要：建立积极热烈的互动式课堂教学，既能够加深与教师之间的合作关系，也能够使学生更快更牢固地了解专业知识。以前的填鸭式教学法直接造成了老师与学生无法互动，老师在课堂上一味地输出知识点，学生被迫接受，并且还存在许多问题没有开口表达，更多的学生在掌握物理知识点之前就产生了畏难情绪，造成教学效果很差。所以，老师要通过互动式教学方法，引导学生提出实际问题，并加强学生沟通交流，寻找满足学生的实际需求和改善学生成绩的教学策略。

简介：【摘要】“问题教学”既是一种教学方法，也是一种学教并举的教学理念，它具有情景性、主动性、社会性三大特征。在新课程呼唤新教学的背景下，尝试将“问题解决”引入初中物理课堂教学中，能充分尊重和发挥学生的主体性，有利于培养学生学习物理的兴趣，使他们养成良好的思维习惯，并培养敢于质疑的意识和能力，进而提高课堂教学的有效性。本文旨在阐述“问题教学”的内涵、特征及其主要的支撑性理论，并提出了初中物理运用“问题教学”的思考与教学建议。

简介：摘要：“高效课堂”，即在有限的一节物理课中，能让学生紧跟教师的步伐，将一节课的重难点转换成学生自己的理解，让学生真正地动手动脑，参与到课堂中，去发现、去提问、去思考、去解决问题。

简介：摘要：物理教师到底该怎样做好中考阶段性的复习，提高学生的学习效果和质量。可以从以下几方面去思考，引导学生进行自主复习，从而提高学习效果。物理概念和知识点进行梳理、归纳；有联系的进行复习；分类进行复习；养成及时梳理、复习的好习惯；及时查漏补缺，以提高自己的学习能力；不仅要回顾知识，更要注重学法指导；把主动权交给学生，让学生分章节编题目，锻炼学生的能力。在进行阶段性复习时，始终要把学习的主动权还给学生，让学生成为复习的主角，一手抓知识,一手抓能力,抓紧课本、抓牢方法,最终将高频考点整理归纳,形成知识体系，这样才能真正提高复习的效果。

简介：【内容摘要】初中物理是学生接触物理学的初级阶段，对于培养学生的科学素养和逻辑思维能力具有重要意义。然而，由于物理学科的特殊性和复杂性，许多学生在学习过程中遇到了困难。因此，探讨有效的初中物理学习策略，帮助学生更好地掌握物理知识，是当前教育领域中亟待解决的问题。                                         

简介：摘要：初中物理课程是培养学生科学素养的重要载体，在学生学习过程中发挥着重要的作用。然而，由于传统的物理教学方法单调乏味，缺乏趣味性和互动性，使许多学生对物理产生了厌倦和困惑的情绪。因此，如何让初中物理课堂变得精彩、有趣并激发学生兴趣成为物理教师们亟待解决的问题。于实际的教学环节，教师主要可以从巧设生活情境，激活兴趣；聚焦游戏情境，丰富体验；打造实验情境，强化能力等多个维度着手，打造高品质的物理课堂，彰显教学艺术，释放教学魅力。

简介：摘要：备课乃是开展教学的基础工程。初中物理要开展好教学，首先要十分重视备课工作。备好初中物理课，要从宏观思考，到微观思考，周到、细致思考研究，才能备好课。

简介：摘要：紧跟时代步伐的教育才能培养出时代发展所需要的人才，鉴于此，我国的教育开启了大规模的改革，对之前传统的教育方法和理念进行了创新和摒弃。现阶段的教育教学首先会将学生作为主体，并对教育改革过程中出现的多样化教学方法进行探究和分析，最终将最适合且最有效的情境教学法应用到教育教学中，将抽象且复杂的知识具象简单化，以便于学生更好的理解，学生得以理解，教师的教学工作才能继续，教学才有意义，教学才能有成效。

简介：摘要：为了能够让教育与时俱进，我国在教育方面开启了大规模的改革，现阶段的教育理念都是以学生为主体的，在教学的不断改革中，多样化教学方法层出不穷，其中情境教学法是被关注最多且最适合学生学习知识的教学方法，这是因为教材内容中抽象且复杂的知识很多，学生在理解时会出现困难，情境教学法会让知识变得更加生动形象，学生会更加容易理解，教师也能顺利开展教学活动，以此来提高课堂教学的有效性。

简介：摘要：物理属于理科学科的范畴，但是与一般形式的理科学科之间又存在着较大的差距，物理学从学术的层面上进行分析的话，其属于实验科学的范畴，对物理实验进行观察是物理学习的重要起点，学生的物理实验观察能力也是物理学习能力的重要组成之一。在新课改的教育背景下，初中物理教学改革工作在不断的深化，对于学生能力和素养的培养也给予了越来越高的重视，对于初中生的物理实验学习来说，提高对物理实验观察能力的培养，不仅能够帮助学生更加牢固的掌握并理解物理基础知识，该能够在一定程度上使学生的物理素养和科学素养得到大幅的提升。

简介：摘要：根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”是摆在当前我们全体教师面前的重大课题，而义务教育中考又是高中生源选拔性的重要考试，这就要求我们师者对所教学科的课标进行细心研读，针对手中资料必须进行整合，对学生进行分层要求，从而回归因材施教的目的。“双减”减掉繁、难、偏、旧和简单机械重复试题，减掉学生过多的作业量；加强了教师的课前准备量，为此今天就“从初中物理命题多维细目表设计的角度谈初中物理教学”

简介：摘要：备课是保证课堂顺利，提升课堂效率的基础。初中物理包含的内容较多，如运动、力学、电学等知识，初中物理教师如果没有进行深度备课，则会直接影响课堂教学效率。初中物理要开展好教学，首先要十分重视备课工作。备好初中物理课，要从宏观思考，到微观思考，周到、细致思考研究，才能备好课。本文从备教材、学生、方法、作业、课后反思等方面提出相应的备课策略，希望能够给物理教师提供良好的借鉴，促进物理课堂效率。

简介：摘要：在新修订的物理课程标准中，将“物理观念”作为物理学科核心素养的要素之一，表明了提升学生物理观念具有重要意义．它应当成为我们物理课堂教学设计的重要指导思想．但是由于我们缺乏上位的思考，往往对此不够重视。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对促进物理观念形成的初中物理教学实践研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：【摘要】培养学生的创新能力是当前多学科教师改革的核心内容，而创新能力建设的重要前提就是教学生学习。初中物理教学必须以事实为基础，让学生进入亲历探究的情境之中，引导学生认识知识建构的过程，从而渗透思想方法研究物理问题。

简介：随着科学技术的快速发展和知识体系的不断更新,具有创新和实践能力的综合人才才能适应社会发展的需要,传统的教学模式限制了学生自主学习的空间,剥夺了学生学习的兴趣,严重制约了学生的个性发展,在课堂教学中以教师的思维代替学生的思维,这样的教学模式非常不利于培养学生的创新精神和实践能力,阻碍了学生素质的全面发展.

简介：摘要初中阶段，学生的思维处在形象思维为主的前计算阶段，处在形象思维向抽象思维发展的过渡阶段。此阶段学生对一些物理概念的学习比较困难和费力，所以实际教学中，需要教师巧妙搭建恰当台阶和抓手，来降低学生建构、内化概念的难度。初中阶段物理实验对物理概念的建构、内化，有比较显著的效果。