简介：备课是教师上课前的准备工作,对于课堂教学能否顺利进行,是否达到教学的目的,有着极其重要的作用。要教好课,就得先备好课,这对新教师来说是如此,对老教师来说也不例外。同时,备课又是教师不断提高业务水平,提高教学能力的重要途径。本文根据教育理论,结合教学工作的实际,就初中物理教师如何备课的问题做初浅的探讨。

简介：一、记录测量结果测量结果三部分,准确、估计和单位。二、托盘天平的使用托盘天平要放平,游码复位再调衡。左盘放物右砝码,砝码要用镊子夹。三、重力地球吸物生重力,G与m成正比。作用点在重心,竖直向下莫忘记。四、力的图示分析物体受几力,

简介：声音的三个特征：音调、响度、音色。弦乐器音调高低的三个决定因素：弦的长短、粗细、松紧。控制噪声的三种途径：在声源处控制噪声，在传播过程中减弱噪声，在人耳处减弱噪声。物质的三种状态：固态、液态、气态。水沸腾过程中的三个特点：声音特点、气泡特点、温度特点。

简介：演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备．有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，认为实验内容简单，以前做过或曾看见别人做过；还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教学的大忌．教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注童与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。例如在讲解蒸发吸热这一问题时，教师可用方座支架、小烧瓶、细玻璃管、有色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计，用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象清晰、直观。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。

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简介：初中物理中,许多物理量的值要用“0”表示,不同物理量的“0”值,其物理意义是不同的,下面举例谈谈这个问题。速度为“0米/秒”表示物体运动的快慢与参照物的速度完全相同,即表示物体相对

简介：本文从初中物理新教材插图的特点、插图的分类，以及插图教学采用的基本方法阐述了初中物理插图教学有着其它教学手段无法比拟的作用。

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简介：初中物理的实验内容是初中毕业会考和中考的重要内容。由于受到学习时间和实验条件的限制,使得初中学生大都不可能在实验室里将所学的物理实验重新操作一遍来加深理解。那么,怎样才能搞好初中物理实验复习呢?为了能在有限的时间内有效的进行物理实验复习,现介绍几种行之有效的方法。一、联系法联系法:就是根据一个实验所需的器材,运用联系法去思考,这个实验的哪些器材可以解决初中物理实验中的哪些实验,用通过复习一个实验以达到复习多个实验的目的。例如:运用混合法测定比热的实验,所必须的器材有:天平、砝码、烧杯、量筒或量杯、水、金属块、酒精灯、铁架台、温度计、量热器、细线等。在复习这

简介：本文归纳了初中物理习题的几种解法．

简介：在物理电学的学习中，学生容易进入一些误区。本文分析了常见的几种误区，旨在帮助学生走出误区，指出学习的方向。

简介：江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”要使我们国家不受外辱,强盛发达,学校培养的学生应具有创新精神和创新的能力.物理是一门以实验为基础的自然科学,怎样在实验教学中创新,培养学生的创新能力,在此谈谈笔者的一点粗浅体会.一、演示实验要注重过程教学物理实验生动、鲜明,既能提高学生的学习兴趣,又能提高学生的观察能力.带着好奇心观察实验,这是大部分学生的心理,怎样才能把学生的好奇引导到探究物理现象,提高创新思维能力上来,这是值得研究的.笔者认为演示实验的创新,主要应突出实验的过程教学,因为过程教学是物理现象和实验结论之间的纽带,只有搞清楚了过程,才有得出正确结论的基础.在实验中,重视过程,留出一定空间让学生进行思考,是培养学生创新思维的一个重要方面.因此,在实验中首先应使学生明确观察实验的目的,实验时要让学生看清楚每一步出现的现象,留出一定的时间追究为什么会出现此现象,并由学生综述现象,分析原因,得出结论.如“阿基米德原理”的演示实验(如图1所示),很清楚这个实验的重点是让学生知道浮力与G排的关系.传统...

简介：浅谈初中物理实验中的误差湖北省通城县双龙初中吴忠甫（４３７４００）一、误差的几个概念任何实验测量结果都是不可能绝对准确的，它和被测物理量的真实值之间存在着差异，这个差异叫做误差，同时又叫绝对误差。绝对误差与测量值的比值叫做相对误差。误差按其来源来分可...

简介：几年来,物理教学以使学生既掌握知识技能,又发展智力和培养能力为宗旨对教学方法进行了不少探索。我们实验了引导发现法、六课型单元教学法、悬念解析法等方法。也移植了布卢姆的掌握学习策略理论,进行了目标教学。在总结多年教改的经验和教训的基础上,结合研究物理学科本身的特点和现有物理教材(北师大版)的特

简介：通过指导学生认真阅读教材，正确理解物理概念和规律等途径，阐述了系统复习初中物理的科学方法。

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简介：物理学是一门以实验为基础的学科．不同的教学方法有着不同的效果。杨振宁教授认为．在中国学物理的方法是在定理的基础上进行实验和推理．称为演绎法：而在美国学生对物理的了解从现象出发．用实验来得到物理定律．称为归纳法。前者是应试人用的方法．后者是做学问人用的方法。联系我们的实际，我认为有必要将两者合理的结合起来，利用初中物理实验课的教学．逐步培养学生良好的心理素质．探索精神．创造能力。下面就是我为探索两者结合所进行的尝试。

简介：从教材顺序安排来看,前六章的内容是以研究物理现象为主,讲了一些物理规律,这些物理规律是通过仔细观察实验直接得出的,直观性较强,难度不大.从这一章起,将对力学的有关概念和规律进行研究,从概念得出的方法到规律的研究,都上了一个台阶,抽象性强,难度比较大.这主要表现在:从密度概念本身来看,它是初中物理教学中第一次用比值来定义的物理概念;从教学要求上看,密度概念是第一个要求达到掌握层次的物

简介：提高初中物理群体成绩的探讨江维渝（广西南宁铁路一中南宁市５３００００）现初中教育由过去择优录取变为面对全部小学毕业生，学生素质差异大，学习成绩差异也大。如何使群体学生在学习物理过程获得素质上全面提高，是每个物理教师需要探讨，解决的课题。现谈我们的做法...