简介：以ＩＳＤＮ业务发展为研究对象，通过第一手调研资料的展示，对ＩＳＤＮ发展的积极意义及其发展趋势作了多视角的分析，并从理论上对ＩＳＤＮ营销策略的选择、策略性行动的制定，作了有见解的阐述。

简介：<正>小学语文试用修订版教学大纲,十分强调加强语文实践活动。这对于提高学生的语文素质,促进学生的全面发展,具有极其重要的意义。但是,如果开展语文实践活动的目的不明,策略不当,不仅会降低实践活动质量,还会影响老师组织和学生参与语文实践活动的积极性。因此,讨论语文实践活动的目的,研究开展的策略,对

简介：不管是否完全正确，“企业的竞争归根结底是人才的竞争”这个结论被企业家们不断重复着，一些专业咨询公司也把拥有各类人才的数量和比例作为判断企业竞争力的一个主要的评价标准。2003年，据某专业咨询公司的分析，上海石化的人力资源竞争力状况在同行业10个样本公司中位居第8。而近几年的统计数据也在提醒，公司人才流失问题需要加以关注。

简介：新课程以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针．把“为了每一个学生的发展”作为自己一以贯之的教育价值观。追求人与社会的协调发展，为学生获得终生学习能力、创造能力、实践能力以及生存与发展能力打好基础。为此新课程的设置中增加了实践活动课。使实践活动课成为这次课程改革中最亮丽的一道风景线。让我们共同走进小学数学实践活动。

简介：科学技术的发展与人类保健事业需求的增长，已使药品成为一类用于治病防病与提高生活质量并还不断“推陈出新”的特殊商品。

简介：综合实践活动课程作为中小学生的一门必修课，必须以理念为先导，准确把握课程实施要素与目标：以培训为保障，切实提高课程实施水准与质量；以研究求实效，积极创设课程实施的条件与氛围；以管理促发展，着力做好课程实施的组织与督导，以保证其落到实处。

简介：本文从国内航运企业的境外融资实践出发，在融资结构、融资方案、融资条款的设计及谈判方面，从航运企业的角度总结一些心得体会，期望我国航运企业在以后的境外船舶融资中能有所借鉴，降低融资成本。

简介：《语文课程标准》指出“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野．提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此语文实践活动是有效开展综合性学习的有效手段．在目前教育资源发展不均衡的情况下．如何有效地因地制宜地开展语文实践活动，是语文教育工作者研究的课题。笔者在进行大量的调查研究的基础上，创造性的探索符合课改理念的课堂拓展性活动。它是建立在教材的基础上．

简介：一、问题的提出社会参与学校管理是指学生家长、社会公众和社团组织,为了改进学校的管理工作,提高学校的服务效能,通过一定的途径介人学校的计划、组织、控制等活动.在我国,强化学校管理的社会参与不仅必要而且紧迫.这是改革传统教育管理模式的必然要求,是全面推进素质教育的必要条件.

简介：

简介：教学的目标是提升学生的综合能力与创新能力,因此在教学过程中,作业是形成学生知识结构,提升学生综合素质的根本活动.基于此,高中生综合性作业实验在为师生提供实践条件的基础上,通过将综合性作业与学科教学相融合,通过促进师生实践反思,通过"主客体评价模式"的推行而得以实施与提高.

简介：基于加德纳教授关于儿童潜能的多元智力理论和“对症下药”的教育观．在评价学生时，我们应该通过多个渠道，采取多种形式，在多种不同的实际生活和活动情景下进行：教师应该从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点．以此为依据选择和设计适宜的教育内容方法，使评价确实成为促进学生发展的有效手段。

简介：沙市的区域素质教育模式,从1995年起进入运作,计划用五年时间完成。前两年,重点是疏通五条渠道,为大面积推进区域素质教育模式提供可行性验证,积累经验;后三年,全面强化区域素质教育模式中的六大支撑点,使大面积提高青少年素质的奋斗目标得以实现。

简介：与“初任教师”相比，稳定成长期的教师表现出了在专业发展需求上的差异，这种需求差异随着教龄的增加而增加。在稳定成长期，促进教师发展的主要任务就是不断激励教师，并帮助他们意识到自己的专业发展特征及未来的发展方向，使之自觉地朝着发展目标前进。稳定成长期主要采用了以下三个方面的措施：

简介：乳腺癌是妇女常见的恶性肿瘤,在欧美国家的发病率占女性恶性肿瘤的首位,全球每年有100万新发病例,而美国等西方发达国家的患病比例高达1/8.我国虽属乳腺癌相对低发地区,但发病率正逐年上升,在某些大城市已升至女性恶性肿瘤的首位.

简介：促进个别化教师专业发展的实践策略包含以下四层涵义：与教师所处的专业发展阶段相应的个别化促进策略；与教师任教学科相应的个别化促进策略；针对教师个体的个别化促进策略；与教师的个性特点相宜的个别化促进策略。因而，“促进个别化教师专业发展”蕴涵着两层涵义：一是从面向全体教师的统一化的专业发展促进策略转为面向一类教师的共同促进策略，包括面向处于同一发展阶段教师的促进策略、面向处于同一学科教研组的教师的促进策略、面向个性特点相似的教师的促进策略；二是从面向一类教师的共同促进策略转为面向教师个体的促进策略。上述思路反映了专业发展实践策略从“类的层面”逐渐到“个体层面”的轨迹的认识，体现了个别化教师专业发展的基本轨迹。

简介：《小学科学课程标准》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史，并领悟科学的本质。”科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通过探究活动来形成，仅用传统的讲授式学习是难以培养学生的科学素养的，

简介：

简介：当前，新一轮基础教育课程改革(简称课改)，正以迅猛之势在全国顺利推进。本次课改，将从课程目标、课程结构、课程内容、教学方式、课程评价、课程管理六个方面进行全面改革，而学习方式的转变被看作是本次课改的核心任务。强调探究式学习，可以说是这次课改的最大亮点之一。蕴藏着无穷的探究内容的生物教学，又将如何引导学生开展探究式学习呢?在此，笔者做一粗浅的探讨。

简介：个性化教育是在充分认识教育效果基础上所提出的一个热点话题.美俄等发达国家通过实施个性化的课程设置、培养个性化思维,使得个性化教育得到充分发展.个性化教育的内涵在于从人的主体性、创造性着手,使教育具有针对性.个性化教育、创新教育和素质教育三者是统一的,我国应该通过发展研究型教育推进个性化教育的发展.