简介:摘要在如今的教育中,喊得最多的要数素质教育。实施素质教育的重点是在于培养学生的创新能力,而创新思维又是创新能力的核心。没有创造性的思维就不会有创造性的行动。为此,在培养小学生创新思维方面,在科学课中有很多可以研究的地方。我以为,在进行《科学》的教学时,应当遵循科学发展的规律,按照“问题——假设——探究——结论”的科学认识程序,组织学生开展探究活动。
简介:[摘要]由于科学精神的形成具有渗透性和渐进性,落实科学精神只能依靠活动教学法,而不是像传授知识那样,通过讲解、演示、练习、作业、考试等方式直接教给学生。教师必须让学生通过活动产生体验,获得感悟。因此,引导学生积淀科学精神必须循序渐进、逐步落实。[关键词]科学体验感悟当前,小学教育在普遍重视语、数、英的情况下,小学科学教育却遭到了轻视和误解。科学教育应包括科学知识、科学方法、科学态度、和科学精神这四个相互关联层次的教育。但事实上,我们的科学教育长期与之背离。作为从事小学《科学》教学的教师,我想从以下几方面谈谈自己的看法。一、在科学知识方面,虽然我们的科学教育把主要精力放在传授知识上,但是,怎样传授、传授怎样的知识仍然值得我们反思。传统知识教育的特征对现代科学和科学教育具有难以摆脱的影响。首先,重结果甚于重过程。所有后续的知识都是在前有知识的基础上发展起来的,而我们重视甚少。例如:牛顿的万有引力定律是以开普勒的行星运动三大定律为基础,而我们却不重视这一重要过程,而是毫无意义地谈论落地苹果激发了牛顿灵感的神话。其次,重标准答案甚于重智慧开发。目前,我们教学的目的和评价教育,成败的标准就是看学生是否能够获得唯一正确的答案,所有的习题都是有标准答案的,题目中的所有数据都必定是有用的。而事实上,任何现象的答案都不会是唯一的,不同角度会有不同的答案。
简介:摘要:学校在让学生发现科学的美感的同时,要根据学生的需要,厚植青少年成长的土壤,进行丰富多彩的活动,积极为青少年科技人才培养搭建平台。运用普通的小道具,进行有趣的实验,让学生在教师的领导下,用自己的双手参与,比如把大家一起观看神州飞船,并进行讨论和交流。
简介:摘 要:要全面落实科学教育,首先,教师应该加强认知,不但要提升对科学与教育的认知,也要采用全新的角度去认知学生。要通过合理规划科学课的内容与授课方式,让课堂里随处都充满着科学的气息,学生也能在课堂里一步步接近科学的真相;其次,在实际教学过程中,要将上述理念细节化,构成详细可执行的指导方案,让科学教育活动的每个环节都得到细化,从而使科学教育从其本质出发,深深扎根于实际教育之中。
简介:摘要:在全面实施素质教育的今天,科学课已在山区悄然普及。小学科学课程是提高学生的科学素养最主要的载体之一。它具有启迪学生思维,发展学生兴趣,帮助学生构建良好的科学品质,并且逐步形成科学世界观的重要使命。
简介:摘要:现阶段,基础教育发展迅速,在小学教育教学的过程中,科学是非常重要的一个科目。在教育现代化的背景下,目前小学教学目标发生了根本的改变。在教学过程中,培养学生动手能力是教师需要完成的一个重要目标。因为学生本身在学习的过程中如果太过于注重理论,那么他们在学习后,可能无法进行有效运用。只有培养学生的动手能力,才能帮助学生用所学去解决具体的问题。在发展学生动手能力的过程中,教师可以选择一些实践性较强的学科,如科学学科。在科学实践教学中,为学生动手能力的培养提供了良好的途径。基于此,本文就以小学科学实验教学为例,论析在小学科学实验教学中如何有效地培养学生的动手能力。