简介:摘要良好的班集体可以使学生的个性得到充分发展,适应素质教育的要求。班主任作为班级的组织者、指导者和管理者,不仅要传授科学文化知识,而且担负着教育学生使其健康成长的艰巨任务。学校德育工作要靠全校教师齐抓共管,特别是班主任。我结合小学班级管理实践,谈谈在班级管理方面的体会和认识。
简介:摘要在班级管理中,教师要努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中,教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让学生体验集体的温暖和同学间的友谊,让学生感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
简介:摘要:小学阶段班主任是与学生相处最多的教师,也是与学生联系最为紧密的教师。班主任的主要职责就是了解和研究学生,发现学生存在的问题,及时疏导,协调各科任教师之间的关系,制定班级常规,选拔优秀班干部,组织班委会工作,适时地创造与家长沟通的机会,有计划、有组织地做好家校共育工作。想要更好地完成这些班级工作,班主任需要更深入地思考,做好统一的班级管理规划,促使学生得到更加有效的发展。
简介:摘要:十年树木,百年树人。一个人才的培养是长期且艰巨的过程,小学阶段属于一个人萌芽的阶段,如果不悉心照料,好好照顾,那么小树就很容易长歪。孔子在给弟子传授知识的过程中,也不忘通过自己的言谈举止塑造学生优良的品质。教师在小学班级的管理实际上也是一种对学生的教育,应贯穿着一种人文的关怀精神,不应该只是组织学生有效上课的方式,而是塑造学生人格的重要教育方法。但是,通过教学实践发现,小学班级管理水平仍然不高,学生感受不到关怀,进而影响到学习效率。因此笔者通过大量阅读教学实践数据和国外关于学生管理教育著作,明确重视小学班级管理的重要意义,归纳小学班级管理实践中存在的问题,分析产生问题的主要原因,并根据原因提出相对应的对策,希望通过小学班级管理的经验的总结,提升小学班级管理的水平,提升小学教学水平,创造和谐、友爱和共同进步的教学氛围。