简介：一、“问题”在语文教学中的意义1．以问题为导向的教学策略是开发学生潜能的必由之路多元智能理论的创始人加德纳说“在大学前的教育阶段，学习学科的目标不在于培养小小科学家、历史学家或美学家。相对的，教育的目标应该是让年轻人能够坦然面对理性的核心，亦即懂得用不同的分析方法了解这个世界。”他还说“年轻的学生不必知道生物进化过程的细节、作曲的过程、或关于编纂史料的辩论。他们应该了解的是，精通各个学科的专家如何思考问题。”①多元智能理论并不排斥学生掌握具体的学科知识，只是强调，在当今这样一个知识爆炸的时代，人们已经不可能掌握各行各业的全面知识，即便是自身所从事领域里的全面知识也很难尽悉。现代教育必须迎接“用昨天的知识，教今天的学生，让他们为明天服务”的挑战。培养会思考的人，是教育义不容辞的责任；在教学中关注学生“如何思考”，帮助他们思考，是教育的明智选择。

简介：摘要：幼儿园区域活动发展至今，也出现了参差不齐的状况。本文借助多元智能理论的“有色眼镜”，审视其中值得借鉴和有待探讨的，针对存在的相关问题，提出应对的策略，设想一种多元智能理论指导下的幼儿园区域活动，在区域活动的功能定位、空间和材料设置问题、教师的观察、指导和评价方面提出了相关的建议。

简介：

简介：传统的数学教学过分强调逻辑—数学智能，忽视学生的运动、音乐、人际关系、自我认识智能等的培养，使得学生较少获得数学学习上的成功体验．长此以往，学生对学习数学普遍不感兴趣，他们困在烦人的习题堆里。无可奈何地学习．正当我们努力寻求数学教学怎样培养学生的学习兴趣。充分调动学生学习积极性的时候，多元智能理论为我们提供了有益的启示．

简介：通过对多元智能理论内涵的阐释,探讨其在商务英语领域中的具体应用,并针对商务英语教学模式,分别从创新课堂教学模式、加强实践教学活动、完善评价考核机制三个维度,提出多元智能理论在商务英语教学领域中的有效应用路径,旨在借助多元智能理论,促进学生多元智能发展,提高商务英语教学的整体质量。

简介：摘要通过分析大学英语教学中存在的问题，以多元智能理论为基础，提出教师由传统型向智能型转变，学生由被动接受知识向自主学习知识转变，教学活动多样化以及教学评价多元化，从而改变以往偏重学生语言智能，忽视学生其他智能方面能力的开发和培养的教学模式，提高英语学习者英语学习的能力，促进大学英语教学改革。

简介：摘要多元智能理论从本质上帮助我们树立了面向全体学生、全方位面向学生、面向学生的各方面的观念，并在策略上强调发展学生语言智能不仅需要探索语言智能本身的发展途径，还要利用学生在其他方面的优势智能来为发展语言智能服务，并进一步用语言智能来加强学生其他类型智能的发展。

简介：多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究心理发展学家加德纳提出的心理学理论。它认为每个人都拥有语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际交往、内省、自然探索、存在等九种主要智能。多元智能理论从一个崭新的角度提高了人们对智能的认识，也得到了教育界人士的关注和认可。

简介：摘要多元智能理论拓展了智能研究的范围,界定了新的智能内涵。并且多元智能理论所提倡的开发学生的多种智能,与我国当今英语教育改革提出的培养学生综合素质的理念是非常吻合的,也具有很强的可操作性。故本文探究了如何将多元智能理论与英语教学相结合。

简介：摘要：如何解决学生层次参差不齐，提高课堂教学效率一直都是我们一线教师探讨的重要课题。本文笔者以中职英语教学为切入点，以多元智能理论为基础，探讨新时代中职英语教学策略。 

简介：多元智能教学在教学中加强师生交流与使用,重视学生与自我反省能力的培养,很好的实现新课程所倡导的以学生为主体,师生共同参与的评价方式,实现以评保教,多元智能教学模式能有效促进体育教学评价改革的实现。

简介：摘要随着我国社会经济的发展，教育事业取得了巨大的进步。但是近年来传统的教学教育模式依然无法适应当今的发展形势，因此多元智能的教学引起了人们的重视。本文就发展多元智能的高中地理教学进行简单的分析，并提出一些可供参考的意见和措施。

简介：

简介：摘要从目前初中化学的教学情况来看，存在教学方式老套，课堂教学过于死板，导致学生无法体会学习的乐趣并专注在课堂学习中，从而影响了学生学习水平的提升。基于此，笔者针对初中化学教学中的问题进行简要分析，并提出了多元智能理论下的有效的教学策略，旨在提升学生综合素质与能力。

简介：高职物理教学评价中可采用多元智能理论应用到,用模糊综合评判法建立高职物理教学的多元智能评价模型。

简介：通过文献资料法,对多元智能理论在体育教学中的应用问题进行分析,从普通教学模式中多元智能理论带来的明显效果中吸取成功的经验方法,发现适合多元智能理论应用于体育教学中的途径,再通过文献的整合发现应用于体育教学中的成功方法,从而推论出多元智能理论在体育领域中合适推广的建议,实现多元智能理论在体育教育领域中的长足发展。

简介：【摘要】历史作业设计还存在诸多问题，可以将多元智能理论引人到中学历史作业的设计理念中，让新型的历史作业改变学生的学习方式，成为培养和发展学生核心素养的有效载体。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，教育者们开始关注学生的多元智能发展。多元智能理论提出了人类智力的多元化特点，强调每个人都具备不同的智能类型和潜能。对于小学阶段的学生来说，这一时期是学生思想观念和学习习惯养成的重要阶段，所以在小学数学教学中，老师可以充分发挥多元智能理论在教学中的优势，将其引进到数学知识的教学中，满足学生的发展需求，提高学生的学习效率，促进学生综合素质的发展。

简介：摘要：多元智能理论认为每个孩子都具有多种智能，包括语言、数理逻辑、空间、音乐节奏、体育运动、人际交往、自我理解和自然观察等。因此，教师可以通过不同的活动和教学方法来激发孩子不同智能的发展。例如，通过音乐、艺术、运动等活动来培养孩子的多种智能，让他们在不同领域中发现自己的兴趣和潜能。

简介：摘要：“每个学生都是一个天才”，这是哈佛大学教育学家霍华德·加德纳关于多元智能理论的核心观点。该理论认为人类的智力不仅仅体现在语言和逻辑思维上，还包括音乐、运动、空间感知等多个领域。本文旨在探讨多元智能理论在小学数学教学中的应用，通过针对不同智能类型的教学策略设计，促进学生全面发展。