简介：基于多元智能理论,借鉴其他高校的人才培养模式,上海工商外国语职业学院应用英语专业活用＂因材施教、依智而育＂的育人理念,实施＂分级、分向、分道＂三段制教学进程,并进行了＂教学设计、课程设置、教学考核、实践实习＂等多维度的创新,逐步构建及完善了具有特色的多元人才培养模式。团队教师形成了＂多元育人观和评价观＂,学生形成了＂多元成才观＂,由此取得了良好的教学效果和显著成效。

简介：

简介：摘要多元智力对学生的发展有很大的帮助，在体育教学中运用多元智能的理论，不但能发展学生的智力和能力，提高学生的身体素质，增强学生的社会适应能力，促进学生全面发展，还可以提高教学质量，促进学校体育的飞跃发展。本文从言语——语言智力、视觉——空间智力、音乐——节奏智力、身体——运动智力、人际交往智力和自我反省智力等六种智力出发，分析多元智力理论在体育教学中的运用，以期构建“多元智能”的体育课堂教学，在课堂教学中培养学生的多元智能。

简介：摘要美国哈佛大学教授加德纳认为人类至少有八种智力,提出了多元智能理论。本文借鉴多元智力理论探讨其对当前中学英语教学的启示，指出中学英语教学也应该多元化、培养学生综合能力。教学的“多元化”主要包括教学方法的多元化和教学组织形式的多元化。该理论为新一论课改提供了理论上的支持，有助于教师形成积极乐观的学生观、因材施教的教学观和灵活多样的教育评价观，对于提高中学英语教育教学质量和培养学生的全面素质有着积极的现实意义。

简介：近年来，幼儿英语教学在我国获得蓬勃发展，幼儿时期是语言习得的关键期，在幼儿阶段采用浸入式教学的理念已被我国教育者接纳。然而。幼儿英语浸入式教学受到学校、教师、教材、家庭环境四大要素的制约。多元智能理论对于改革传统的教学观、评价观、学生现有重要意义。文章试图通过一项长达12个月的个案研究．验证多元智能系统与幼儿英语浸入式教学整合的有效性，并对改进这一培养模式提出了具体建议，包括：尊重个性化学习，找到孩子优势学习管道；建立多元评价系统，关注幼儿智能发展过程；以语言学习为媒介，培养孩子综合技能。

简介：多元智能理论倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以学生为主体，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。面对当前社会日趋剧烈的竞争。已经不能单纯地传授课本上的知识，更需要在教学中开发和培养学生的多种智能。本文就在食品生物化学教学中如何培养学生的视觉空间智能、语言智能、数理逻辑智能、人际一交往智能和内省智能等进行初步的探讨。

简介：采用文献法和座谈法，对上海市川沙中学的体育活动进行调查与分析。总结该校借鉴多元智能理论开展体育活动的实践研究，实施体育教学改革具体措施，如对体育与健身课实施三阶段教学，进行“混龄教学”，开设选修课，实行“学分制”，开发校本体育教材，采用多元多维学业评价体育，开展丰富多采的课外体育活动。为保证学生每天一小时体育活动落实对策。

简介：摘要：习近平总书记指出：“高度重视学习、善于进行学习，是我们党的优良传统和政治优势”，学校在多元智能理论的基础上整合学科知识设计课堂活动和亲子活动满足学生的学习需要，逐渐培养孩子具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，并善于总结经验，，在良好的学校教育和家庭教育环境下勤于反思，学会学习，自主发展，成为全面发展的人。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨多元智能理论在小学数学教学中的应用。首先介绍了多元智能理论的基本概念和分类，然后分析了多元智能理论与小学数学教学之间的关联性。接着，具体探讨了如何将多元智能理论应用于小学数学教学实践中，以提高学生的数学学习效果和兴趣。最后，总结了多元智能理论在小学数学教学中的优势和挑战，并提出了未来进一步研究的方向。

简介：摘要：多元智能理论为“双减”背景下的教育教学提供了有意义的理论支持，革新传统语文试卷讲评课的方式，适应新时代学生的学情，培养学生的自主自学能力。

简介：摘要：小学数学教学中教师要对教学方法深入探究，以多元智能理论为基础开展教学，促使学生全方面发展。本文介绍了小学数学教学中基于多元智能理论的实践探究。通过对多元智能理论的解读，阐述了其在小学数学教学中的重要意义。结合实际案例探讨了如何基于多元智能理论开展小学数学教学，总结了基于多元智能理论的小学数学教学的优势和挑战，并提出了未来的发展建议。

简介：摘要：多元智能理论可以应用到对高职学生的教育中，从而对学生的智能成长进行理性的探讨，并且理清高职思政课程教育的思路。分析智能类型以及智能特点的价值，进而引入学生发展观念，规划思政课程的教育活动形式的要求。分析多元智能理论运用在信息技术以及实施计划的方式，也能进一步将这一理论应用在对教学模式以及教学方式的研究当中，进而完成对学生的引导，优化对学生的思政教育。

简介：专业设计是培养学生专业领域人际交往智能的重要教学环节,　　　　数理逻辑智能的培养　　　　在专业设计中,通过绘图和读图以提高学生视觉空间智能应当是专业设计的一项重要任务

简介：大学英语“多元智能研究性学习”模式以多元智能理论为指导，以研究性学习理论为突破口，学生以小组合作作为基本的学习方式，既注重多种智能潜力的开发，又注重英语技能的培养，从而促进学生的全面发展。通过实证研究，探讨“多元智能研究性学习”模式在大学英语教学中实施的可行性与有效性，为大学英语教学改革提供一种新的研究视角，同时探究这种模式的特点及教学方法。

简介：

简介：[摘要]加德纳提出的多元智力理论指出智力的基本性质是多元的，不是一种能カ而是一组能力，其基本结构也是多元的。多元智力理论承认了音乐是人类智力的一种存在形式，在音乐律动教学中，尊重幼儿的个体差异和智力表现形式的差异，通过教学方式的改变和创新，使教学内容更丰富有趣，充分开发幼儿的多种智能、培养幼儿多方面的素养，本文将在多元智力理论景下思考音乐律动教学如何建立幼儿对自己身体控制的直接体验，使其身体动觉能力和音乐领悟能力得到更好的发展，在律动中唤醒幼儿音乐表达的本能。

简介：全面倡导素质教育以来，许多教育工作者进一步认识到了素质教育的重要性。美国心理学家霍华德-加德纳于1983年提出了多元智能理论，是对传统的智能理论挑战。学习和研究这一理论，对推进和落实素质教育改革具有重要的理论和现实意义。文章运用多元智能的理论重新审视机械设计的课程教学。

简介：多元智能理论是美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳提出的。当前，随着我国音乐课程改革的进一步深入，初中音乐课程改革正如火如茶地进行着，音乐教育者们积极开展了教学实践活动，得到了较好的成效，但也存在一些问题。本文就这些问题展开了论述，并提出了多元智能理论视域下的初中音乐教学策略。

简介：摘要多元智能理论是由哈佛大学的心理学家霍华德.加德纳在1983年提出的。加德纳根据所研究的脑部受创伤的病人而由此感知到他们在学习能力上的差异，从而得到了这个多元智能理论。所以，我们要从多元智能理论中学习一些知识，并且运用到高职英语教学过程中，只有这样才能更好的激发学生的潜能、开发学生大脑、获取更多的知识，进而提高学生的英语成绩。多元智力理论强调通过合适的教学方法来优化课堂教学。根据多元智能理论，英语教学的目标不不仅仅知识提高学生的语言表达能力，而是尽可能用学生其他方面的智能来发展语言智能，让学习英语学生其他方面的智能地发展。本文就是探究如何运用多元智能理论来也充分挖掘、开发学生地潜能、促进学生素质、优化英语课堂教学。