简介：摘要：整本书阅读是新课标改革后的一种重要教学方法，它可以提高学生对相关文本的理解，扩大学生的文学积累，为培养学生的文化底蕴奠定坚实的基础。《红楼梦》作为中国四大名著之一，是一部充满了传统文化内涵和人情世故的经典名著，是一部封建社会百科全书，要读完它，必须要有相应的思辨性学习策略，才能使学生在《红楼梦》的阅读过程中体会到小说的写作之妙，同时也能提高学生的文学素质。

简介：摘要：整本书阅读是拓展学生知识视野和提高学生语言文字应用能力的重要方法。整本书“思辨性阅读”教学要求教师结合教学实际情况优化教学方法，为学生提供更多针对性的教学活动，让学生在综合运用多学科知识中发现问题、分析问题、解决问题，并在辩论思考的过程中提高语言文字运用能力，从而提高整本阅读的质量。本文主要研究了小学高段整本书“思辨性阅读”教学模式与创新的方法。

简介：摘要：阅读教学是高中语文学科教学的重点内容，是培养学生思辨性思维的重要途径。教师需要根据学生的认知规律和教学目标开展阅读教育，提高思维的深度和广度，为培养学生的思辨性思维打下基础。教师可以将整本书阅读引入教学，让学生带着问题去读、去分析、去讨论，培养学生整体思维和思辨思维，让学生更加全面地掌握相应的阅读知识，提升思维品质，促进学生的全面成长。

简介：摘要：整本书阅读有利于学生思辨思维能力的形成，高考写作要求学生具有思辨思维。本文以《乡土中国》整本书阅读为例，阐述如何通过整本书阅读提高思辨思维；结合高考任务驱动型作文材料及考生作文实例，阐述思辨写作。思辨阅读与思辨写作二者相辅相成，以整本书思辨阅读促高考思辨写作是一种值得大力提倡的方法。

简介：摘要

简介：摘要：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习本质上是一项思维活动，阅读也是一样。但由于小学生实际认知水平、知识储备与理解能力有限，且整本阅读拥有篇幅较长、内容较深等特点，学生在进行整本阅读时容易出现陌生词汇过多、阅读记忆太短、阅读理解太浅以及前后文联系太差等诸多问题，种种因素使得整本阅读这一活动在小学阶段很难正常开展下去，据此，基于思辨读写的小学语文整本书阅读模式应运而生。

简介：摘要：整本书的阅读是一种特殊而重要的阅读活动，它的阅读任务和目的都没有单一的内容清晰，需要耗费大量的时间和精力，而且必须要将课堂内外的知识有机地结合起来，才能让整个阅读过程变得更加顺畅。在整个阅读过程中，教师起着举足轻重的作用，必须在一定程度上引导和介入学生的阅读行为，激发他们的深思。思辨读写式阅读可以加深学生的思辨、理解力、掌握图书的内容、主题、分析、判别、提高思维素质。

简介：摘要：随着时代的发展，社会对人们的素质提出了更高的要求。因此，在语文教学中的“读”和“写”就像一对孪生姐妹，相辅相成。在教学中，巧妙依托教材赋予“读写结合”新的意义，通过内外延伸，重视“思辨读写”的目标、过程、结果，从而达成学生思维能力的真正发展。

简介：摘要：如何有效指导学生进行整本书名著阅读仍是不少初中语文一线教师面临的难题。名著阅读的价值追求不能只是肤浅的表面性获得。通过整本书思辨性阅读教学的引导、推进、提升，教师提高学生名著阅读的思维含量，促进学生自身的语言建构、思维发展、精神成长和文化发育，进而提升语文学科的综合素养。

简介：  摘要：

简介：摘要：为了提升高中语文阅读教学的效果，本文主要对面向思辨读写的整本书阅读教学进行研究，文中先分析了思辨性阅读的概念及教学特点，之后分析了思辨读写存在的问题，并提出了教学策略，包括阅读文本，体味情感；通过比较阅读，验证质疑；合理的选择写作主题和材料，提升学生的写作质量，希望可以为有关人员提供参考。

简介：摘要：整本书阅读与研讨是高中语文学习任务群中的题中之义，本文以学术著作《乡土中国》为例，探讨整本书阅读实施中可行的教学策略，从而正确引导学生建构个性化的阅读方法，切实改善学生碎片化、浅表化的阅读困境，以提升学生的思辩阅读能力，促进学生思维能力的发展，

简介：

简介：摘要：本研究旨在探讨信息技术环境下如何促进小学高段学生的整本书思辨性阅读。通过转变整本书阅读指导定位、创造整本书阅读环境和利用信息技术工具与教具，可以提升学生对整本书的理解能力和思辨能力。具体策略包括引导学生进行全面深度的阅读理解、提供具体的思辨性阅读指导和活动、培养持续阅读习惯和兴趣等。

简介：

简介：摘要：思辨阅读教学过程中，是教师对学生思考问题的方式、解决问题的方法予以正确的指导。安排“思辨性阅读与表达”学习任务群，并以此来提升学生的思维品质，提高学生的核心素养。因此，课堂教学中立足于思辨性文本的读写训练，落实新课标要求的任务，是高中语文教学的重要组成部分。

简介：摘要：思辨性阅读与表达是《课标》2022版提出的任务群概念下的三个发展型学习任务群之一，旨在引导学生在语文实践中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式梳理观点事实与材料及其关系。部编版教材设置了，快乐读书吧栏目为整本书阅读教学开了一个窗口，其目的就是将学生从课内阅读引入课外阅读，迎合了思辨性阅读与表达的各项目标，其目的是引领学生多读书读好书，读整本书，培养学生的阅读习惯。

简介：摘要：在高中，我们对整本书进行阅读时，主要强调思辨性阅读。何谓思辨性？就是在阅读时进行猜想、怀疑、判断、评价、反驳等具有思维性的活动，基于这些活动，学生的思维能力得到提高，同时，专注度的提高也让学习有了效率的保障。在此，我结合相关教学经验，对高中整本书思辨性阅读的应用进行相关思考。

简介：摘要：随着新课程改革的进一步深入，教育部门已经逐渐意识到思辨性阅读的高中整本书阅读的重要性。思辨性阅读大概的意思是学生作为阅读的主体，老师作为学生阅读的引导者，让学生在阅读的时候思考，让学生独自领悟书里的道理。本篇文章主要根据基于思辨性阅读的高中整本书阅读教学进行探索分析，并提出相应的提高小学阅读教学效率的方法，以供参考。

简介：摘要：新课改下，语文教师要摒弃传统的教育教学观念，在教学内容的创新和教学方法的创新上下足功夫，借助整本书阅读教学的好机会，进一步提升学生的思维能力，给予他们个性化发展多重保障。优化整本书阅读教学的效果，学生思维能力得到更好地发展以后，积累下丰富的知识经验，达到学以致用的目的，学科成绩随之进步，将轻松地突破自我，最短时间内成为一名合格的时代新人。本文特意总结了整本书阅读提升学生思维能力的有效策略。