简介：摘要阅读教学是语文教学的重中之重，阅读策略是阅读教学的重要内容。常见的阅读策略有比较阅读、思维导图、元认知策略等，本文以《天游峰的扫路人》一课为例，粗浅地谈谈比较阅读这一阅读策略的运用。

简介：摘要：阅读教学是小学语文的学习重点，通过引导学生开展深度阅读，可以提高学生的语文阅读素养，奠定语文阅读基础。在阅读活动中展开情境对话，有利于培养学生的阅读思维，完善语文核心素养水平。本文针对小学语文如何有效指导深度阅读教学进行分析，以促进学生的全面发展。

简介：摘要笔者认为，对文本的深度阅读是培养学生核心素养的重要途径。为此，在实际的教学中，教师要不断探索和引导学生深度阅读的方法，使学生对文本有深切而正确的解读。

简介：摘要：随着新课标颁布，整本书阅读越来越受到重视。传统的阅读教学让学生的阅读浮于表面，依托适宜的阅读单，可以帮助学生提取信息、厘清故事情节、分析形象、领悟写作方法、深化理解领悟、进行深度思辨，促进学生深层阅读能力的形成。

简介：摘要：在信息时代，阅读是一项至关重要的基础能力，但许多小学生面临着阅读兴趣不高、阅读理解能力不足的问题。同时，传统的表层阅读教学模式已经不能满足当今社会对学生深度理解和批判性思维的需求。因此，本研究的目的是探索小学语文课堂深度阅读策略的有效性以及其对学生的影响，旨在为小学语文教师和教育决策者提供有关如何改进阅读教育的实用指导，促进学生在阅读方面的全面发展。

简介：＂学而不思则罔,思而不学则殆＂。学起于思源于疑,质疑是获取知识和提高语言运用技能的必然途径。阅读不仅要学生融会贯通素材,更需要他们在大胆质疑和主动探知的过程中体味奥妙和精华。厚积薄发,需要学会活读书、读活书,带着问题主动阅读,带着疑虑主动探索,这样才能激起学生学习激情,让质疑成为一种自觉的阅读行为和良好习惯,以更好地开阔学生的知识视野和思维。

简介：

简介：摘要：课外阅读是课堂阅读的延伸,是阅读能力培养的重要组成部分。在新的课程背景下,就需要学生更多涉猎课外书籍,从而提升学生的综合素养和学习能力。可阅读整本书,信息繁多,情节复杂,阅读要求高,因此老师的阅读指导就显得尤为重要。笔者通过整本阅读教学的实践, 渗透抓关键情节，分析人物性格特征的阅读方法，尝试引导学生们根据阅读体会,提升学生的阅读能力与逻辑思维能力时达到深度阅读。

简介：【摘要】近年来，随着新课程改革的发展，社会对人才培养的要求越来越高，而在传统的小学语文阅读教学中也会存在一定的问题，例如：有的教师在课堂上采用放养式的学习模式，只根据自己的想法让学生去读相关书籍，不会考虑学生是否喜欢，是否可以更好地理解所读书籍，在读书方法上，也缺乏科学有效的阅读策略，不能形成良好的阅读习惯，导致学生的思维不能得到有效发展，阅读力决定了学习力，课堂的学习的状态也无法达到预期的效果。本文就如何培养和提高学生的阅读能力做具体论述。

简介：【摘要】近年来，随着新课程改革的发展，社会对人才培养的要求越来越高，而在传统的小学语文阅读教学中也会存在一定的问题，例如：有的教师在课堂上采用放养式的学习模式，只根据自己的想法让学生去读相关书籍，不会考虑学生是否喜欢，是否可以更好地理解所读书籍，在读书方法上，也缺乏科学有效的阅读策略，不能形成良好的阅读习惯，导致学生的思维不能得到有效发展，阅读力决定了学习力，课堂的学习的状态也无法达到预期的效果。本文就如何培养和提高学生的阅读能力做具体论述。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨促进小学学生深度阅读教学的策略。基于此，接下来通过引入多元化的教学手段和方法，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生对文学作品的深入思考和理解。同时，教师应注重创造宽松和谐的阅读环境，为学生提供有趣和具有挑战性的阅读材料。

简介：比较阅读是指将内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章对比着进行阅读。学生在比较阅读中通过比较、对照和鉴别,既可以开阔眼界,活跃思维,使认识更加充分、深刻,又可以看到文章间的差别,把握特点,提高鉴赏力[1]。

简介：2010年的北京高考将面临新课改的第一次考验．语文试卷最大的变化就是将增加个性化阅读试题。这种个性化阅读试题能够在很大程度上检测出学生真实的阅读能力，但同时也产生了一系列新的问题，诸如个性化阅读到底该怎样读，其阅读的基本原则是什么，评价的标准又该如何确定，等等，这些都是值得我们认真思考的问题，也是北京高考考生和阅卷人员必须面对的问题。

简介：摘要阅读是表达的基础，只有通过深入阅读文本，才能形成深层次的表达。阅读与表达的辩证关系，就是我们所说的“万卷阅读”和“精神写作”。高中生具有独立的阅读意识和阅读能力。教师在引导学生阅读时需要给予更多的启发和指导，使学生深入文本，分析文本的情节、情感和主题，从而为表达奠定基础，使表达更加深刻和有价值。

简介：摘要：整本书阅读要摆脱阅读表面化、碎片化、功利化的桎梏，就要将深度阅读引入其中。本文在深度阅读视域下，从激发阅读兴趣、梳理知识脉络到自主批注阅读、专题研读指导再到交流展示共享，逐次递进，完成对《史记》整本书阅读策略的探究。

简介：摘要：阅读是小学语文学科的教学重点，也是学生获取知识的重要途径，高效的阅读对提高小学语文教学质量以及学生未来的发展具有重要意义，因此在小学语文教学中教师应对阅读教学引起足够的重视，通过引导学生开展深度阅读使学生深入理解文章的含义，感受文章的道理和意义，提高学生的文化素养和丰富知识积累。再加上学生正处在良好学习习惯养成的关键时期，所以在这一时期的语文教学中引导学生开展深度阅读可以培养学生良好阅读习惯，使他们在未来的学习中更加主动、积极的进行阅读。

简介：摘要：阅读是学生学习语文知识的一种渠道，更是学生语文思维提升的重要路径。阅读教学是小学语文教学工作的重要组分，传统的阅读教学存在教学方式单一、教学范围局限、阅读教学流于形式等问题，学生阅读的质量不高、深度不足。为此，语文教师应当积极推动语文阅读教学创新，提高学生的阅读深度。

简介：【摘要】当前互联网、大数据时代背景下，数字阅读日益成为大众阅读的媒介选择，从外部因素及内部因素来看，其长远发展有着必然性。与此同时，深度阅读也从阅读者本身体验及阅读工具的完善性方面，对数字阅读的发展提出了更高的要求。

简介：摘要：阅读策略单元是小学部编教材编写上的一大创新举措，是对课程标准提出的“具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法”的落实和回应。在阅读中学习阅读策略是学生“深度学习”的必要条件和重要途径。它还可以帮助学生提高阅读素养，养成终身阅读习惯。